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“磨课”活动在道德与法治学科教学中的作用

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：杨顺基

[导读] 随着新课改的不断推行，磨课已经成为学校的教学常规活动，也是广大教师提升教学素养的练功场。教师参加教学比赛或者进行公开课教学时，都要经历磨课的过程，磨课让教师的教学设计更加完美，有助于提高教师的课堂教学水平。磨课集中了学校教研组的智慧，展现了优秀教师的教学经验，是教师走向成熟的必经之路。基于此，本篇文章对“磨课”活动在道德与法治学科教学中的作用进行研究，以供参考。

杨顺基云南省丽江市古城区大妍中学 641000
【摘要】随着新课改的不断推行，磨课已经成为学校的教学常规活动，也是广大教师提升教学素养的练功场。教师参加教学比赛或者进行公开课教学时，都要经历磨课的过程，磨课让教师的教学设计更加完美，有助于提高教师的课堂教学水平。磨课集中了学校教研组的智慧，展现了优秀教师的教学经验，是教师走向成熟的必经之路。基于此，本篇文章对“磨课”活动在道德与法治学科教学中的作用进行研究，以供参考。
【关键词】“磨课”活动；道德与法治；学科教学；作用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-095-01

        引言
        现阶段，随着新理念、新观点的推动着教育教学发生较大的改革，要求教师时刻关注学生的成长发展，重视以学定教，重视教师的培训，有效开展磨课活动可以有效促进教师的专业发展成长。
        一、磨课的具体定义
        磨课是指某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深地学习、研究与实践的过程。磨课的“磨”字如侠客十年磨一剑一样，道出了教师在磨课中的反反复复的修改斟酌和耗费大量的精力，也道出了一节成功好课的艰辛和不易。磨课通常包括以下几个基本程序:选定磨课题———开展备课分析，编制教学方案———在备课组说课，集体讨论修改———专家指导，同行对比研讨，二修改方案———组织同伴观课、议课，三改教学方案———二次执教，录像回放，四改教学方案———如此反复，直到满意为止，形成终结教案———撰写磨课体会———磨课教案结集共享对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。在一次次磨的过程中，使教师对新理念把握更准确，对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学不断丰富，教学智慧得以发展。
        二、团队磨课促进教师专业化发展
        磨课，如果只是一个人反复推敲和打磨教学设计，往往很难从固定的教学思维定式中跳出来，难以实现超越和突破。可见，磨课不能只是一个人，而要有教学专家和其他教师的参与，大家在一起集思广益，形成对话研讨的氛围。磨课团队在研讨时，大家相互争辩，不断发现课堂教学中的“症结”，及时进行修正和完善，可以将课打磨得更加完美。这样，每位教师都能建言献策，成为磨课团队的主角。其实，磨课的过程是“痛，并快乐着的”，对执教者而言，磨课是一种历练和成长。公开课是“教师生命磨练的地方”，要想上好一节课并非一日之功，需要教师在磨课中不断磨练专业素养、教学个性和业品质。

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只有实现从“磨课”到“磨人”的转变，才能达到“人课合一”的理想境界。
        三、初中道德法治课程中，磨课活动的应用
        在初中道德与法治的课程教学中，大部分教师都是根据教材完成教学任务，缺乏一定的创新能力。因此，开展磨课活动可以帮助教师在课堂教学过程中重新整理渗入其创新之处，在反复推敲的过程中寻找新方法、新理念，使得教师的专业能力得到不断优化。同时，在开展磨课活动教学中，教师要进行反思，更有研究的价值。教师要不断探索新的教学方法，真实体现自己的教学理念，给更多的教师带来启示。
        四、要磨练教学个性
        在磨课活动中，许多教师往往为了体现全新的教学理念，不断增加课堂教学中的亮点。这样，看似完美，但是缺少教学个性。其实，每位教师都有自己的教学个性，它是教师自身的教学魅力所在，应该要倍加珍惜和呵护。磨课应以人为本，充分尊重执教者的教学专长、教学风格和教学特色，为其制定可行的教学方案，再不断地进行研磨，这才是磨课的核心。在磨课活动中，教师也要根据自身的专业特长和教学优势，合理地取舍，不断磨练自己的教学个性，让自己的课堂成为一张闪亮的名片。
        五、磨课反思，实现自我专业成长
        教师在开展“磨课”活动中的次数较多，会遇到突发的教学展示，他是更能自信地表达自己的教学思想呢，还是只会想赶紧找权威授意呢？我们反过来思考，那些已成名、成家的教师，他们多少是通过磨课而成为名家的？先看90年代的全国四大名师：贾志敏、于永正、支玉恒、靳家彦，这四位名家，难道有谁为他们磨课，他们才走向教育界的巅峰？再看看青年名师：王崧舟、窦桂梅、孙双金、薛法根又是怎样成长的。从他们的讲座中可知，他们的磨课时间极短，最主要是自己磨自己，即琢磨出来的。而近期的新锐名师：何捷、赵昭、周益民等，他们又经历了多少磨课经历呢？我所知道的何捷老师，很早就有教学思想，很少被别人磨课，基本上是磨别人的指导老师。所以一个真正能走向全国的老师，其实都很少是被别人百遍磨出来的，更多的是被自己磨出来的。
        道德与法治学科的磨课，凡是涉及课堂教学的内容都可以纳入磨课的范围，比如教学目标、教学方法、教学手段、教学环节、教学器材、教学语言、教学细节等。当然，在道德与法治教育实践中，教师也可以借助校际学习共同体开展磨课教研活动，充分利用网络等媒介和平台进行自我学习，突破时间和空间的界限，加强与道德与法治教育同行的交流研讨，以更好地实现专业上的自我成长。
        结束语
        综上所述，磨课是教师专业成长由理论走向实践、走向进步的绿色通道，它也是青年教师走向成熟的必由之路，更是教师在教学上不断精益求精、完善自我的平台。一次次的磨课，磨出教师对教材的深度理解，磨出教师对教材的合理处理，磨出教师对学生学习特点的准确把握，磨出教师的风格与艺术，磨出教师的智慧与成熟。
参考文献
[1]李秀平.研课中学习磨课中提升[N].吕梁日报,2019-12-19(003).
[2]王晓燕.好课锋自磨课来勤磨方使课堂香[J].新课程导学,2019(S2):73.
[3]祁萍.在磨课中成长[J].教学月刊•中学版(政治教学),2019(12):39-41.