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优化小学英语翻转课堂实施策略的思考

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：邹锋

[导读] 翻转课堂理念和教学模式早已有之，随着新课程标准的推行和新课程改革的深入而更密切地融入到教学之中。小学英语教师必须抓住翻转课堂这一教学形式，积极吸收优秀的教学经验成果，并在研究和学习中探索更优化教学方式，在探索、践行翻转课堂模式如何运用的同时推动翻转课堂带来的有益影响进一步扩散，助力小学学生英语学习兴趣和学习水平的提高。同时，教师也需要根据学情适当引入趣味元素和逻辑思维，通过更优化的教学内容组合和方

邹锋湖北省天门外国语学校 431700
【摘要】翻转课堂理念和教学模式早已有之，随着新课程标准的推行和新课程改革的深入而更密切地融入到教学之中。小学英语教师必须抓住翻转课堂这一教学形式，积极吸收优秀的教学经验成果，并在研究和学习中探索更优化教学方式，在探索、践行翻转课堂模式如何运用的同时推动翻转课堂带来的有益影响进一步扩散，助力小学学生英语学习兴趣和学习水平的提高。同时，教师也需要根据学情适当引入趣味元素和逻辑思维，通过更优化的教学内容组合和方案设计提升翻转课堂教学的整体效率。
【关键词】优化小学英语翻转课堂实施策略思考
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-093-01

        引言
        与常规的课堂教学相比，翻转课堂是完全不同的教学模式。翻转课堂完全实现了学生的自主学习，老师提前把学习重点、学习内容制作成视频，上传到网络平台，学生利用课下时间自行下载并观看视频，完成自学，并记下难以理解和攻克的疑难知识点。课堂教学时间不再学习新知识，而是根据学生的自学情况有针对性地精讲、细讲，这是对有限教学时间的最大化利用，最重要的是锻炼了学生自主思考、自主探究能力，对于培养学生的学习兴趣至关重要。
        一、在翻转课堂教学中为学生设计明确的学习任务与目标
        课堂教学教师必须要让学生能够更加专注地展开学习。这就需要教师在翻转课堂教学展开之前为学生构建好明确的学习任务与目标，让学生在任务与目标的引导下，自主完成知识的探究，不仅可达到规定的教学任务，还可引导学生展开自主学习。同时教师还可以要求学生在学习过程中对教学资料进行自我分析与解读，让学生成为教师登上讲台，为其他学生讲解这部分知识。进一步细化学生的学习任务，不仅降低了学生的学习难度，还可引导学生更好地完成阶段性学习，为学生构建完善的知识体系。
        二、充分进行教学准备
        充分的课前准备是翻转课堂能顺利开展的基本条件，也是提高翻转课堂教学效率的重要保证。例如，在教学《AttheZoo》一课时，教师就可以通过制作微课的形式帮助学生进行自主学习。由于这节课的主要内容集中在panda、monkey、elephant等动物名称的认识和big与small、fat与thin这两对反义词的理解上，那么在微课中教师就可以重点呈现这些内容，以动画或实物的形式帮助学生将动物的中英文名称对应起来，同时辅助学生认识大小、胖瘦这两类形容词的使用。在微课制作之余，教师可以为学生布置对话练习的小任务，促使学生在掌握基础知识的前提上深入感受这些词汇的应用，从而为学生发现问题、提出问题准备条件。

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        三、培养学生的合作学习能力
        通过小组合作的方式来学习英语知识，引导学生养成自主学习、自主探究的好习惯，是翻转课堂教学的最大价值。学生的自主学习效果很大程度上影响着教学效果，同时也决定了学生能否在教学活动中体现自己的主人公意识，能否全身心地投入到学习中，实现精细化学习，最终提升自身的英语素养。比如，在平板支持的翻转课堂中，学生以小组为单位进行各项自主学习活动：解答学生对看过视频后产生的疑问、学生在完成学习任务单时出现的典型性错误、讨论如何通过视频中学习的语言知识框架描述教师通过“云平台”推送的思维导图、根据自己的喜欢的方式来表达课堂重点句型的运用等。学生不再是一味地接受“填鸭式”教学，而是能真正地参与到课堂活动中来，真正成为课堂的主体，实现先学后教、教后再教的生本课堂。最后利用平板，学生将自己创作的“作品”上传至班级作品库，实现了生生间的即时相互欣赏、交流与学习。同时通过“投票”功能可以即时了解学生对自己今天课堂表现的满意程度。
        四、根据不同内容进行教学设置
        在翻转课堂的教学中，教师要结合不同教学内容的特点，进行相应的课堂教学设置。例如在小学英语语音的教学工作中，利用翻转课堂，可以通过学生的课后自主学习与课上趣味问答中，让学生在趣味中掌握语音知识。例如在ea[e]的学习中，教师可让学生在课前收集整理相关单词，比如health，breakfast，head等单词，并让学生主动探索比较它们和使用ea[i:]发音的teacher，season，eat等单词。让学生总结规律并在课上展示，让学生在自主学习与展示中深入理解相关发音知识。
        五、积极开展教学反思
        常言说，前事不忘，后事之师。在翻转课堂教学理念的指引和模式运用的同时教师也需要及时展开教学反思，借助检验教学效果和了解学生反馈两种形式探索翻转课堂模式运用的实际效果和影响，并在教学效果不够理想时善于推果寻因，反思教学结果反映出的课堂设计和实施过程中的问题，不断积累经验，在接下来的教学实践继续探索。此时教师需要尤其重视教案和微课设计，善于比照课程设计与教学效果之间的差异，从中分析学生的学习偏好和吸收效率，为下一步教学设计的改进准备条件。
        结束语
        总之，翻转课堂作为现代化信息技术的产物，已成为教学改革的一个趋势，这种教学方式极大地满足了小学英语教学发展的需要，提升了学生的学习兴趣与自主学习能力。因此，教师要结合实际，不断优化、创新英语教学模式，提高小学英语教学的效率，促使学生更好地学习英语。
参考文献
[1]刘博.课堂巧“翻转”，小学英语教学更高效[J].校园英语,2020(22):167.
[2]郭娟娟.浅析在小学英语教学中引入翻转课堂模式的价值及实施策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(04):178.
[3]杨静.略浅谈小学英语翻转课堂教学模式及其有效实施策略[J].祖国,2019(20):181.