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通过美术培养幼儿语言表达能力的若干策略

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：江松蓉

[导读] 众所周知，美术是一门综合性的活动，能够充分的激发出幼儿的学习兴趣，并且还能促使其想象能力的提高，同时对于培养他们语言能力来说，又可以起到积极促进的作用。从另一方面来说，艺术就是一种交流方式，把美术和幼儿训练有效的结合在一起，能够在最大程度上培养每一位幼儿的语言表达能力。基于此，本文将主要分析如何利用美术活动，来提高幼儿们的语言表达能力。

江松蓉贵州省贵阳市花溪区石板镇中心幼儿园 550000
【摘要】众所周知，美术是一门综合性的活动，能够充分的激发出幼儿的学习兴趣，并且还能促使其想象能力的提高，同时对于培养他们语言能力来说，又可以起到积极促进的作用。从另一方面来说，艺术就是一种交流方式，把美术和幼儿训练有效的结合在一起，能够在最大程度上培养每一位幼儿的语言表达能力。基于此，本文将主要分析如何利用美术活动，来提高幼儿们的语言表达能力。
【关键词】幼儿；绘画教学；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-091-01

        在幼儿园美术领域中，能够极大的提升幼儿们的想象能力、创造力和表现力，在美术领域中一方面可以使幼儿们发现到身边的美，另一方面还可以用自身的思维将这种美刻画下来。在整个过程中，教师要善于引导每一位幼儿对作品当中的内容进行细致的观察，并能大胆的表现出来，以此不断提升他们的语言表达能力，进而使语言领域融入美术教学中。
        一、材料中的语言应用
        我们要知道，实际接触到的经验带来的感受明显高于间接接触的。处在幼儿时期，他们各方面的经验并没有太多，相较于语言描述能够更容易接受直观的事物，而且由于他们年龄段的特征，他们对于未知的事物是持有很大兴趣的，并且还会进行积极探索。因此，教师在实际教学活动中，应找到每一位幼儿的兴趣点，考虑幼儿个体差异，并以此为基础，深入挖掘有着教学作用的脉络。此外教师还应按照各个美术对象及绘画内容和幼儿们进行良好的沟通，进而在最大程度上满足幼儿们的好奇心，同时还需指引幼儿们对美术对象的颜色、特点、线条等进行语言描述，从而不断丰富每一位幼儿的语言词汇，及语言组织能力并增强他们的想象能力。这样不仅为幼儿们提供了表达空间，还可以使他们的绘画作品有了更多的表达内容[1]。
        二、形式中的语言运用
        艺术语言涵盖了歌曲、故事情境等，对于培养幼儿的情感来说，是最直接有效的教学方式。其中故事情境对幼儿的成长来说起到了举足轻重的重要作用，为其创建起特有的思维观念，并且还可以丰富幼儿们学习语言的词汇量。把故事情境中的场景和艺术特点转化为绘画素材。在对幼儿开展绘画活动的时候，教师可按照幼儿们的日常生活，提出幼儿们熟悉或者会起到兴趣的情境，并采取故事的方式表述出来，把故事作为基点，进而激起每一位幼儿的创作思维，以故事情节促进教学目标的融合，使幼儿们能在表达故事的时候能够收获到分享的喜悦，进而帮助其建立起自信心。故事情境和绘画结合有很多方法；例如：教师可以将故事情境作为基础，激发他们的想象能力，让幼儿大胆的创编故事的结尾，进而在最大程度上丰富他们的学习体验。在幼儿美术活动最后，教师还可引导幼儿们大胆的分享自己的作品，使其相互之间对自己的作品进行交流，从而进一步掌握对于语言的运用，此外还能够在分享中了解不同的美术绘画形式。

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        三、示例中的语言运用
        身为教师要明确，最终的教学目标是要将其培养成全面综合型人才，并不要受到过去应试教育观念带来的影响，随着时代的变化，过去的大部分教学观念及方法已经不适应现代教学了。对于幼儿教学来说，提高他们的想象力会比教授他们知识更加有用，因为考虑到他们年龄的特征，能够接受到的知识会非常有限的，但是想象力不一样，往大了说能够包含整个世界，是人们进步的阶梯，是获取知识的主要核心。所以教育如若不能培养其自身拓展生活的动力，那就起不到任何作用。
        我们研究的石板画是教师开辟幼儿创作思路、进行创作的主要方法，在以往的传统教育中，教师通常都会让幼儿对教材中的美术对象进行模仿，短时间来看，对于培养幼儿的美术能力，确实起到了效果，但是长此以往的话，幼儿们就会容易形成懒惰的心理，想象能力也不到提升，到最后模仿的再好，也终究不是自己的，而且幼儿的作品都是千篇一律的。在石板画教学中，我们利用本土的特色“石板”为主，教师可以为幼儿讲述当地本土的民间故事、家乡的特色、著名的景区等等，让幼儿在石板上利用不同的表现手法创造出相应的内容，有了对家乡的了解，幼儿对自己创造出的作品就有了很强的表达和表现欲望，进一步丰富每一位幼儿的情感体验，启迪他们的创作思路，开发他们的想象思维，以此使美术绘画教学氛围更加舒适。幼儿们经过教师的讲述之后，又一次的丰富了语言词汇量及逻辑。
        四、点评中的语言应用
        对幼儿的绘画作品进行点评，是帮助幼儿对其绘画作品进行总结提炼再认识最有效的美术教学方式，这不仅是对美术教学活动进行评价，更是为之后的美术创作打下一个坚实的基础。教师要知道，对其进行美术绘画点评的时候，不要一味的进行表扬或批评，而是要为其创建出一种舒适、自由的语言交流环境，使幼儿能够以自己的想法和小伙伴们进行交流，听取点评的同时和教师学习一些适用性的语言。同时还需响应新课改的要求，全面实施素质教育，让幼儿们成为学习上的主体，并不在以教师的评价为主，逐渐的使幼儿可以对自己或他人的作品进行描述评价，尽量为幼儿提供一个语言交流的平台。此外还需重视家园结合，提醒家长若是幼儿将作品带回家展示，家长不要只是简单的说好，应耐心引导幼儿对其所画作品进行讲解描述，幼儿描述过程中家长应适当提问相关问题让幼儿解答进一步扩展幼儿想象力与语言组织能力。通过家长互动群，了解幼儿一天的学习动态，共同促进幼儿的发展[2]。
        结束语
        总的来说，教师应在美术绘画过程中，激起幼儿的积极主动性，使每一位幼儿能够清楚的表述自己对事物的完整表达，进而使幼儿的语言表达能力可以进一步的增强。
参考文献
[1]费红梅.通过美术培养幼儿语言表达能力的若干策略[J].名师在线, 2017(11):37-38.
[2]徐萍.美术即语言:浅谈幼儿美术活动中的语言表达能力培养策略[J].新课程(上),2017(05):10-11.