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增强新时期小学语文课堂教学的实效性

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：段学文

[导读] 随着国家的发展与科学技术水平的不断提升，我国综合实力显著增强。近年来国家更是加大在教育领域的投资力度，加快校园基础教育教学设施的配套与完善。在此基础上，语文教学就更应该被重视起来，语文学科作为承载着中华博大精深文化的载体，语文教师要真正能够向学生传递出语文的魅力。通过革新教学方式以及教育理念，切实推进小学语文课堂实效性，下文中作者对此进行了详细分析。

段学文云南省曲靖市麒麟区新生小学云南曲靖 655000
【摘要】随着国家的发展与科学技术水平的不断提升，我国综合实力显著增强。近年来国家更是加大在教育领域的投资力度，加快校园基础教育教学设施的配套与完善。在此基础上，语文教学就更应该被重视起来，语文学科作为承载着中华博大精深文化的载体，语文教师要真正能够向学生传递出语文的魅力。通过革新教学方式以及教育理念，切实推进小学语文课堂实效性，下文中作者对此进行了详细分析。
【关键词】小学语文；新时代；实效教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-125-02

        引言
        语文学科是基础性学科，然而其地位十分重要，中文作为国人的基本交流工具，对于中文的全面掌握与理解能够在言谈举止间体现一个人的文化素养；其次，中华文明延续至今，古代无数大家留下了绚烂的文化内容，诗词歌赋，散文随笔，到近代的话剧、戏曲等一系列瑰宝都和语文学科有着千丝万缕的联系。但纵观当下小学语文教育领域，部分教师在教学手段以及育人理念方面还存有一定的问题，因此，推进符合新时代特征的小学语文课堂教学的实效性就显得十分重要。
        一、当代小学语文教学中存在的问题
        若要解决语文教学方面存在的问题，找到高效的解决办法，就要事先全面掌握此领域中出现的问题，下文中作者分几方面进行说明。
        （一）态度不端正
        作为教育工作者，要有良好的育人态度。但在小学语文教学领域，部分语文教师存在态度不端正的问题，其对于语文教学的认知程度不够深，认为学生有语言基础，因此在日常教学过程中漫不经心，学生在此种语文课堂中学不到真正的知识[1]，只能跟随教师的思路对课本上的内容进行走马观花似的浏览，在小学可能体现不明显，此种语文教育模式下，大多数学生在今后中学阶段的语文学习过程中会有大麻烦，当今中学生就有很大一部分中学生因为语文作文犯愁，就其根本原因还是学生的语文素养不够高，但语文素养的形成就是从小学开始的。教师的态度问题直接导致学生输在了语文学习的起跑线上，此种现象无不令人痛心。
        （二）课标意识淡薄，缺乏计划性
        好的语文教学一定是有完整的教学体系的，但同样，部分语文教师在授课过程中不能合理安排教学内容，天马行空的向学生讲述知识点并不断进行文化的延伸，最后学生一头雾水，不知教师所云何物。根本上看，教师同样是想尽可能多的将文化传递给学生，但由于教师课标意识淡薄，课堂缺乏计划性，导致年段特点不突出；单元重点不落实；精读略读一样教，课堂效率低下，学生课业负担沉重。此种失误反而会降低教学质量，毕竟学生年龄尚幼，对于一些大人的思维模式的理解程度不高，因此，存在此中问题的小学语文教师还应加强课标的学习，灵活运用课表，合理计划课堂教学。
        （三）不能将学生视为教学主体
        新课改要求中明确指出了教师要摘掉课堂主导者的帽子，在日常教学过程中将学生置于课堂主体地位并且自身要以组织者的身份参与到教学中。但仍有语文教师存在传统思想，在课上自导自演，一味地只是为了完成教学任务，只会照本宣科，只关注课前的自我预设，从不懂得关注学生的表现，课堂没有有效的生成，教师不会依据课堂学生的表现适时地调整自己的课堂教学，使得语文教学枯燥无味，并且不能有效设置课堂互动，导致学生的上课积极性减退，因而总是不能达到预期的教学效果。同样，此种教学模式下的师生关系构建也会十分困难，其根本原因在于教师错误的打造了凝重的课堂氛围，减少了与学生沟通交流的机会，因此导致了师生关系以及教学质量双低的现象。

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        二、新时代中小学语文高效课堂的构建办法
        上文中作者着重分析了在小学语文教学领域存在的诸多问题，根据上述问题，作者在下文中提出了关于小学语文高效课堂构建的几点办法。
        （一）做到心中有纲
        在日常语文教学过程中，教师要做到心中有纲，也就是上文中提到教师要加强课标的学习和运用，课堂教学要有计划性。教师要加强课程标准的学习与运用，在语文课前的备课过程中，语文教师要对整堂语文课有科学合理的规划，根据要讲的内容具体设定教学环节，把语文课上成语文课，上成符合学生年龄特点，符合年段特点，抓住单元训练重点，关注人文情怀的语文课。例如，在五年级上册《白鹭》这篇文章的学习过程中，结合课标、年段特点、单元训练重点及学生特点教师可进行分析，小学生普遍对于对话故事类内容感兴趣，而此中散文类内容的教学就要别出心裁。在整堂课的设计中，教师首要考虑的就是教学任务的完成，向学生传达有效语文知识，此为基础，其次要考虑如何进行知识的讲授，为了避免学生积极性下降，可在课程中间阶段设置课上活动，可设置具体问题让学生交流也可师生共同交流。此外，在教学过程中，还要考虑到知识的延伸拓展，此堂课中教师即可以国家保护动物为出发点进行知识的延伸，还可以利用多媒体设备向学生展示白鹭以及其他珍稀保护动物。此种延伸拓展模式有利于后续对学生德育教育工作的开展。除利用多媒体展示动物外，教师在日常授课过程中也可全面应用多媒体教学，此种教学模式下，教师可在上课之初将整堂课的计划打在屏幕上，长此以往也能够提升学生做事的计划性。总之，教师心中有纲能够使得教学工作的展开更加科学合理[2]。
        （二）做到脑中有法
        除上文所说的计划性外，教师在授课过程中还要做到脑中有法。语文教师年龄不一，教学经验也不尽相同。因此，缺乏教学经验的教师还要向老教师多请教，在上课过程中不断实践，能够全面了解班上学生的学习特点并且对于教学方法不断改进。当今时代是互联网时代，各类服务都在强调个性化与定制化，同样，教育也是教师在为学生提供服务，结合新时代特点，教师也可以考虑个性化语文教学的方法。通过一段时间的语文教学，教师在对每一名学生有所了解后，在今后的教学方法使用中可兼顾学生特点，班上的女生喜欢浪漫元素，可在浪漫主义诗词讲解过程中加入关于古人浪漫的内容，令学生体会我国的浪漫文化。男生大多活泼好动，在学习《景阳冈》一课时可带领学生进行角色扮演，示范朗读等活动，从而增强男子汉的自信心，让其对于中国古代的英雄人物产生兴趣，从而更好的发展自身，还可延伸到爱国领域，激发学生的爱国情怀。教学方法有很多，关键在于教师应用是否得当。个性化教学在中国短时间内并不会得到大范围普及，我国有自身的国情，但其中很多教学理念可被借鉴应用于小学语文教学课堂，合理的取舍同样能够提升小学语文的教学质量。
        （三）做到目中有人
        上文中已经提及，教学活动的真正主体应是学生，教师要以组织者的身份在学生之间展开教学活动。教师的课堂教学要摒弃教师一讲到底，自问自答的教学现象，在关注教学预设的同时，更要关注学生的课堂表现，目中有学生，关注课堂生成，依据学生的表现适时调整自己的课堂教学，以便更好地对学生开展语言文字训练，同时提升学生的语文核心素养，让自己真正成为教学的组织者。这也涉及到上文中的个性化教学，在语文教学领域，结合学科特点，语文教师要尽量利用课堂预设与生成与学生沟通，加强师生良好关系的构建，在组织的课堂教学活动中，目中有人，及时对学生的发言做出鼓励性评价，锻炼学生的语言表达能力以及发言的自信心，为以后其能够走上更大舞台打下良好的基础。
        三、结束语
        综合上述内容而言，语文学科的重要性不言而喻，但语文教学方法的具体运用还要根据班级学生的特点进行及时调整，新时代的小学语文教师必须做到心中有纲、脑中有法、目中有人，教师要以科学合理的教学手段以及先进的教育理念组织学生上好每一堂语文课，切实提高语文课堂教学的实效性。。
参考文献
[1]田金枝.新时期构建小学语文高效课堂的有效策略探究[J].考试周刊, 2020,000(010):41-42.
[2]蓝翠芬.小学语文课堂教学的开放性课堂的构建策略[J].读天下（综合）,2020,000(012):P.1-1.