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新课改理念下运用游戏打造小学英语魅力课堂的探讨

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：向淑萍

[导读] 研究表明，儿童学习阶段的学生，对游戏有着一种特殊的情感，通过游戏教学能够充分有效地调动学生的学习好奇心，还能真正做到玩中乐学，让学生在快乐的情境里学习知识，这对学生取得良好的学习效果十分有利。在小学英语教学过程中，巧妙运用游戏教学，能够激发学生的好奇心，让学生在快乐的学习环境中，爱上英语，乐于学习英语，有利于培养学生的探究能力、表达能力等各方面能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。

向淑萍湖北省恩施市思源实验学校 445000
【摘要】研究表明，儿童学习阶段的学生，对游戏有着一种特殊的情感，通过游戏教学能够充分有效地调动学生的学习好奇心，还能真正做到玩中乐学，让学生在快乐的情境里学习知识，这对学生取得良好的学习效果十分有利。在小学英语教学过程中，巧妙运用游戏教学，能够激发学生的好奇心，让学生在快乐的学习环境中，爱上英语，乐于学习英语，有利于培养学生的探究能力、表达能力等各方面能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。
【关键词】英语游戏；小学英语；课堂教学；运用策略；新课改理念
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-120-01

        在小学教育体系中，小学英语属于主要学科之一，在小学英语教学过程中运用游戏教学具备非常高的必要性，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与英语教学过程，还能够培养学生语言表达能力，促使学生获得更好、更全面的发展。将游戏教学法与英语课堂教学进行科学融合具有重要意义，其不仅能有效吸引学生学习注意力，而且还能使学生真正实现学以致用，提升自身英语运用能力，利于培养学生自身英语综合素质。所以，小学英语教师应对游戏教学予以重视，并将其切实运用于教学中，让英语课堂成为学生快乐学习的乐园，让英语教学充满灵性的魅力。
        一、利用游戏创设教学情境，调动学生的参与积极性
        小学英语属于语言类学科，对于语言类学科而言，听说读写是主要的教学目标，因此在小学英语教学过程中培养学生的语言表达能力至关重要。教师在小学英语教学过程中运用游戏教学时，应注重利用游戏教学培养学生的语言表达能力。在此基础上，教师可以利用游戏为学生创设活泼生动、形象有趣的教学情境，为学生创造一个良好的语言沟通、交流氛围，才能够激发学生语言表达的欲望以及参与的积极性，进而有效地培养学生的语言表达能力。值得教师注意的是，在利用游戏创设教学情境的过程中，一定要注重创设生活化教学情境，因为生活化教学情境更符合处于小学阶段学生的认知特点和发展特点，能够将创设情境的作用价值充分发挥出来。在此基础上，教师可以将角色扮演游戏以及创设情境结合在一起。具体而言，教师可以为学生创设一定的教学情境，让学生扮演教学情境当中的角色，在角色的基础上与其他学生展开相关沟通与交流。
        二、做好游戏项目设计，有效开展游戏教学
        利用游戏进行小学英语教学时，教师要善于利用游戏进行引导，使小学生能够有效地参与到游戏活动当中，对英语知识进行有效地学习及理解，以提升英语教学的效果及质量[2]。对此，在游戏项目设计时，教师应注重把握以下几个方面内容：
        1.综合性的把握英语教学重点、难点内容，联系英语阅读教学，做好游戏设计，促进小学生听力、口语、阅读、写作能力的有效培养和提升。在这一过程中，联系英语教学内容做好游戏设计，使小学生对英语阅读学习保持积极性和主动性，对阅读知识点进行有效地理解和掌握。
        2.设计游戏教学主题。在开展英语教学时，教师可以联系主题教学模式，使小学生围绕游戏主题参与到英语学习活动当中，帮助小学生对英语知识点进行学习及思考，有效地促进英语知识的内化。
        3.联系游戏学习中的问题，引导小学生做好问题探究和问题解决，对小学生问题思考能力、解决能力进行有效地培养和发展，以提升英语教学的针对性和有效性。
        例如，以HELLO ENGLISH BOOK 4第2章第3章第4章内容教学为例，在进行游戏设计过程中，注重突出项目游戏设计，使小学生能够在英语阅读学习中，对知识进行自主学习、自主探究。在游戏项目设计时，以教师为引导，突出学生主体地位，引导小学生对英语知识进行学习及思考。

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如结合阅读材料，对学生进行启发性引导。设计角色扮演游戏，引导小学生进行对话——出示图片引导，并提问“这是什么，多少钱？”通过联系趣味情境，引导小学生进行英语对话练习，并在这一过程中促进小学生听、说、读、写能力的培养，使小学生加强英语知识的学习及理解，深化教学效果及教学质量。在游戏中，对小学生自主学习能力、探究能力进行有效培养和发展，使小学生真正地参与到课堂学习及思考当中。
        三、科学设计教学游戏，推进教学有效开展
        可以根据学生的特点制作不同的游戏，因为游戏教学正好符合当前小学生的年龄。如果能将知识融入游戏中，让学生在充满兴趣的游戏中学习知识，营造轻松、自由、有趣的学习氛围，提高学生的学习兴趣。例如，在教文具词汇时，可以邀请几个学生戴上人物面具。首先复习上一节中问候的内容，然后分组猜猜单词。把他们两个人的文具放在一个大盒子里。让另一个学生挑一个文具拿出来放在后面。让其他学生猜猜。如果你猜对了，你可以为小组赢得一分，获胜的小组将得到适当的奖励。或者，你也可以进行击鼓和传花游戏，如打电话，可以帮助学生在游戏中学习，提高他们的英语水平。小学生的心理还比较幼稚和不成熟，他们更喜欢互相竞争。英语教师可以利用这种心理，在英语课堂上定期举办竞赛，密切关注课堂内容。例如，课后作业，学生可以分成几个小组，然后提问。在提问之前，英语老师可以用英语做个榜样:“你准备好了吗?加油!”这样既能调动学生上课的积极性，又能活跃全班的气氛。从而有效地培养学生的竞争意识和合作意识，教师可以奖励和鼓励表现良好的小组，回答更多的问题，这将大大提高英语课堂教学的效率和效果。
        四、构建科学的游戏评价环境，激发学生英语学习的积极性
        评价是教学活动中不可或缺的一环，评价学生也是教师的重要任务之一。对于低年级的小学生来说，教师的评价对其自我意识的发展有着非常重要的导向作用。及时有效、积极正向的教师评价不仅可以培养学生的自信心，激发学生的主动参与性，还可以促进学生的全面发展。
        例如，在教学“Unit2 Room”这一单元时，笔者设计了“找不同”游戏，首先给同学们展示两张相似的房间的图片，接着举例子说：“The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the room……”然后请同学们讨论“房间里面都有什么？哪些是两个房间都有的？哪些是不同的？”笔者根据学生们的答案给出了不同的评语，既有表示肯定的评语，如“That’s right!”“You're correct.”也有表示鼓励的性的评语，如“Have a try， please!”“You are improving.”通过具体性的、有针对性的评价，不仅可以帮助学生建立自信，还可以使其认识到自己的不足，明确努力学习的方向。
        总之，随着英语的普及，英语的学习延伸到了小学阶段。作为一名小学英语教师，选择怎样的教学方法，直接影响到学生的英语学习兴趣及基础的夯实。基于小学生的生理及心理特点，我在教学中提倡游戏教学。在小学英语教学中，联系小学生英语学习现状来看，小学生对英语知识学习缺乏兴趣，难以积极、主动地参与到英语知识学习中，限制了学生英语能力及英语素养的培养和发展，导致课堂教学效率及教学质量较低。针对于这一情况，教师在英语教学时，要立足于小学生的身心发展特点及学习特点，突出针对性的引导，丰富英语教学内容，从而使小学生积极、主动地参与到英语知识学习及思考当中，使英语课堂教学更加有效。
参考文献
[1]王宾.基于游戏化视野的小学英语教学策略探究[J].科学咨询(科技•管理),2020(11):263.
[2]赵丹.小学英语课堂中游戏教学策略[J].科学咨询(教育科研),2020 (09):236.
[3]胡艳妮.巧借游戏资源,点亮英语课堂——试论小学英语阅读游戏教学的有效开展[J].英语广场,2020(02):106-107.