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《花草树木》教学设计

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：靳晓东

[导读]

靳晓东湖北省十堰市特殊教育学校湖北十堰 442000
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-113-02

        选用教材
        培智学校义务教育实验教科书（2017教育部审定），一年级下册，人民教育出版社第64页。
        教材分析
        本课以大树嵌板为线索展开教学，教会学生认真倾听，通过读图导入认识大树、小花、小草三个词语揭示课题，读图提问新授学习句子，教会学生说话增强语言表达能力；运用上台阶读词语、识字游戏、词卡排排站环节进行巩固练习，综合性学习又回到实际生活展示学生和老师的假期生活进一步说词语，句子。同时渗透核心价值观让学生跟读。总结升华主题爱护花草树木，培养环保意识。
        学情分析
        学生构成：本班10名学生，5名男生，5名女生，其中自闭自闭症1名，重度智力障碍1名，中度智力障碍5名，轻度智力障碍3名。
        课堂常规：大部分学生课堂纪律较好，有1名学生偶尔会大喊大叫，有1名学生纪律较差，有走出座位的行为，有2名学生能够参与课堂活动，但经常走神，需要提醒。
        认知语言能力：7名学生认知能力较强，语言表达较好，对新鲜事物感兴趣，能跟读，说话，有自己的思想。3名学生认知能力一般，不能主动发音。
        教学目标
        知识与技能：A层 1.能听指令指出图片及词语“小花”“小草”“大树”；
        2.结合图片说句子“我们要爱护花草树木。”；
        3.认读汉字“大”，知道笔画顺序，认识汉字“小”；
        B层 1.能熟练认读词语“小花”“小草”“大树”；
        2.结合图片说句子“我们要爱护花草树木。”；
        3.认读汉字“大”，尝试认识汉字“小”；
        C层 1.能听指令指出图片及词语“小花”“小草”“大树”；
        2.能熟练认读词语“小花”“小草”“大树”；
        3.认读汉字“大”
        过程与方法：A层1.通过观察图片、观看视频理解并说句子，并在情境中说句子；
        2.通过游戏了解句子中词语的顺序。
        B层1.通过观察图片、观看视频理解句子；
        2.通过游戏了解句子中词语的顺序。
        C层1.通过游戏理解句子了解句子中词语的顺序。
        情感态度与价值观：教育学生爱护花草树木，初步培养环保意识。
        康复目标：通过歌表演、上台阶读词语、识字游戏等多种多样的游戏，激发学生多感官参与。
        教学重点：1.熟练认读词语；2.背诵句子；3.了解句子中词语的顺序；
        教学难点：1.了解句子中词语的顺序；2.认识汉字“大”“小”；
        课时及教学内容安排：本课教学时数共计四课时本节课所授课时第三课时
        教学方法：讲授法、直观演示法、练习法、指导法、启发法、情景教学法、活动教学法
        教学准备：大树嵌板、糖果、纸制花朵、小草、图片、词卡、教学课件PPT
        教学过程：
        一、组织教学，讲解奖励规则
        一、组织教学
        1、师生点名问好。
        2、今天我带来了大树，听，它好像有话要对我说，让我来听一听。
        大树说，它的叶子后面藏了很多果子，要把果子分给同学们。
        表现好，回答问题积极，就把果子奖励给他。
        3、强调课堂常规。

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        学生答到问好
        学生观看，倾听
        学生听指令，完成指令
        设计意图：运用课堂比赛，激发学生努力拼搏奋发向上的精神和集体荣誉感。尊重低段培智学生的身心特点，激发学生的学习兴趣，将德育融入语文教学，教给学生分享。低段学生课堂纪律意识淡薄，培养上课遵守纪律的意识。
        二、创设情景，导入新课
        1、出示图片，创设情景：周末兰兰去公园玩，遇到了乐乐，我们一起来看看公园里有什么？先看看远处有什么？再看看大树周围盛开着什么？我们再往近看，近处有哪些景物？
        今天我们继续学习花草树木，板书课题花草树木，读课题，指名学生读课题。
        学生观察，并回答问题。
        设计意图：让学生根据问题，由远及近，有序地观察图片。
        三、新授讲解
        1、教师出示大树嵌板，介绍大树各部位名称，板画大树，读词语贴词卡。什么样的大树？
        2、教师出示小花，介绍小花各部位名称，板画小花，读词语贴词卡。什么样的小花？
        3、教师出示小草，介绍小草各部位名称，小草是什么颜色的？绿油油的小草。
        4、指名学生将图片和词卡配对贴在黑板上。教师讲评，带读。
        5、出示图片，乐乐正在摘花，贝贝摆着手正在对他说话，乐乐这样做对不对？根据学生的话进行引导，由“我们要爱护小花”，过渡到“我们要爱护花草树木”。
        学生听讲，回答问题
        B层学生拿图片，A层学生拿词卡，C层学生观察学习
        学生读图，回答问题
        学生回答问题，跟着老师说句子
        设计意图：出示实物，丰富感知，提高参与课堂的积极性；另一方面也让学生了解花的颜色是丰富多彩的，花、草、树的种类有很多，也能突出本课的课题“花草树木”。教学体现梯度，从实物的出示、板画到图片，词卡。逐步培养学生学习生活语文的兴趣。不同层次学生，不同要求，体现分层教学。
        四、巩固练习
        1.课中休息。
        律动《大树妈妈》
        教师带领学生做动作。
        2、上台阶读词语
        播放课件，跟着老师上台阶读字词。
        3、识字游戏：机器人。
        教师边点学生，边念儿歌，停到哪里。哪位同学认字卡
        4、游戏：词卡排排队。
        我们来做游戏，排排队。
        教师给学生分发“我们”/“要爱护”/“花草树木”的词卡。拿到相应词卡的学生按照句子顺序从左至右呈横排站好，并读句子，强调句子的顺序，从左到右。
        学生跟随舞动        学生跟读
        学生游戏，从A层—C层练习
        放松身心，注意力调节
        设计意图：在教学活动中养成良好的语言行为习惯。
        分层教学，能力强的学生先来，教给其他学生。
        分层实施个别化教学。
        五、综合性学习
        1、假期出去玩的时候，同学们和老师都拍了些照片，我们一起来看看有什么？除了这些照片中还有一些字，是社会主义核心价值观，从哪边开始读？我们一起来读一读。
        2、大树为我们分享了果子，我们要好好爱护它，一起为它做一个护绿标志吧，上面可以写什么呢？
        学生回答，大树、小花、小草
        学生跟读，引导学生回答本课所学句子
        设计意图：在生活情境中，引导学生主动识字。同时强调了认读顺序。
        渗透社会主义核心价值观，通过语文教学培育良好的公民素质，促进学生身心健康和谐的发展。
        学会感恩，提高学生的品德修养。
        六、总结评价
        1、教师总结：花草树木美化了我们的环境，我们要爱护花草树木，那么我们要怎么爱护花草树木，能做些什么呢？我们下节课继续学习。
        设计意图：总结培养环保意识，责任感。为下节课的教学做铺垫。