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因材施教在中职数学教学中的应用探讨

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：张小芳

[导读] 中职学校在培养学生数学能力的问题上存在着许多差异，因为学生学习的专业不同，对待数学的需求也不同。针对这些情况，本文就中职学校在数学教学中出现的一些问题，和不同专业学生对待数学的不同态度进行深刻思考，结合因材施教的教学特点来提升中职学校数学教学的教学质量，以此来达到学生整体成绩的提高。

张小芳浙江省衢州第二中等专业学校
【摘要】中职学校在培养学生数学能力的问题上存在着许多差异，因为学生学习的专业不同，对待数学的需求也不同。针对这些情况，本文就中职学校在数学教学中出现的一些问题，和不同专业学生对待数学的不同态度进行深刻思考，结合因材施教的教学特点来提升中职学校数学教学的教学质量，以此来达到学生整体成绩的提高。
【关键词】因材施教、种植数学、应用探讨
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-135-01

        前言
        随着新课程改革的规划，中职学校的教学理念也在持续的发展，学生学习不同专业对数学的需求也越来越多。为了能更好的提升学生整体学习素养，我们在实际的教学过程中不仅要结合新形式下的教学理念，同时要不断的总结探索在传统教育中存在的问题，及时的去改正，去调整。要着重关注中职学生的创新能力和实际运用能力，基于此，运用因材施教的教学方法会使学生的发展更加全面，更趋系统化，科学化。
        一、因材施教的额基本概念和实际的教学方法
        因材施教需要教师在日常教学中去发现学生的特点，根据不同学生的学习情况来制定相应的学习计划。从而达到培养学生学习兴趣，提高学生学习成绩的特点[1]。中职学校的教学目的是为社会培养出优秀的应用型人才，能够具备一定的专业技能，从而投入到企业实践中去，这与其他高专院校所培养专业性人才是不同的。这就说明了我们中职学校的教学目的是必须把实用性作为主要的。所以中职教师在授课的过程中一定要考虑到学生所学专业这一方面，通过了解这些，对教学模式进行相应的调整。例如我们在学习《不等式》这种与学生专业知识相关较少的课题时，可以草草带过，在讲解《函数》这种与学生专业相对重要的部分时着重进行讲解，让学生们真正的把握住自己所需要的知识，从而提高使用效率。
        二、当前中职学校在数学教学中存在的问题
        （一）学生数学基础参差不齐
        中职学校具有学生文化、年龄、社会经历等参差不齐的现象[2]。这就使我们中职数学教师在实际教学中很难去分辨学生的数学基础，数学素质等。让教师在因材施教这个关键点上毫无头绪，无法达到理想的教学效果和标准，这会导致教师在教学中很难激发学生的学习兴趣，从而让学生的学习成绩止步不前。

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        （二）数学课与学生专业的联系较少
        目前中职学校的就业前景非常的好，这就导致我们在实际的教学过程中较为重视对学生专业技能的培养，从而忽视了对文化课程上的教学。从而出现了在课程安排上，专业技术的课程较多，文化课程较少的情况[3]。同时大部分学生的数学基础不是很好，这就导致学生们在吸收部分专业知识的时候显得较为困难。专业课程和数学课程不能很好的联系到一起，导致专业技能不能扎实的应用掌握，同时给学生日后参加工作埋下了隐患。
        三、因材施教的教学方法在中职教育中的实际应用
        （一）根据学生特点分层教学
        在中职学校的教学中，学生们普遍是奔着就业而来，重实际，轻成绩的现象屡见不鲜。同时学生们的数学基础普遍不牢，对学习数学的兴趣也不够浓厚，缺乏对学习数学的耐心，在教师进行知识点划分的时候存在着重要差异，并且教师在授课时候对知识点的表达不够针对。这种教学模式不能让学生们掌握知识要点，降低了学生学习的效率。所以才需要我们教师在实际授课中不断的去发现学生们的实际水平和特点。对学生们进行分层教育，从而达到因材施教的教学方式。首先我们要做的事给学生阐明基础知识的运用，并且将任何一个小的知识点都讲到。其次我们在进行知识点讲解时，要注重学生们对知识的理解消化能力。通过这种学习方法能让本就学习不好的学生巩固基础，让学习成绩较好的学生加强对数学的理解，从而达到提升数学教学质量的效果。
        （二）根据学生心理开展兴趣教学
        传统的中职教育，一直存在着过分注重专业技术的教学，从而忽视文化课的学习，长此以往甚至不少学生都认为，在中职学校就是为了学习专业技术的，从而对文化课学习了无兴趣，甚至出现对文化课学习厌恶的思想。这种问题需要我们在实际授课中不断的去强调，去纠正，如果我们在教学中能够结合学生的心理展开兴趣教学的话，就能营造出一个充满趣味性的学习氛围，例如我们在学习《一元一次不等（组）的解法》这节课程的时候，就可以通过情境设置的教学方法来让学生感受到数学与实际生活的贴合，从而激发出学生们对学习的热情，引导学生们回到学习的正途上，尽快的回到学习中去。所以在我们教学的过程中一定要注重学生的心理特征，结合因材施教的教育特点，达到激发学生学习积极性的教学目的。
        结论
        综上所述，我们将因材施教的教学模式运用到中职学校的数学教学中是非常有必要的。这能让老师对学生的特点制定出更加有针对性的教学。从中不断的总结出符合学生兴趣的，更具趣味性的教学方法。不断的巩固学生的数学基础，激发学生的数学思维，提升学习兴趣。所以老师应当在实际教学中去不断的探索新的教学方式，这样能更好地提升教学的质量，进一步提升学生们的数学学习成绩。
参考文献
[1]权金泰.因材施教在中职数学教学中的应用探讨[J].现代职业教育,2021(18):146-147.
[2]贾双芹.谈因材施教在中职数学教学中的应用[J].数理化解题研究, 2021(03):39-40.
[3]张自豪.浅谈因材施教在中职数学教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2019(10):110.