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浅谈在初中语文教学中融入情感教育的策略邓菲

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：邓菲

[导读] 在初中教育工作中，语文学科不可缺少，而通过情感教育的融入，能够激发初中生的共鸣，对其感知能力、想象能力做出有效培养。因此，教师必须要对情感教育融入初中语文教学的重要性有所认识，对自身教育观念、模式做出转变，实现教学内容的丰富，推动初中生的全面发展。基于此，本文将重点围绕情感教育融入初中语文教学的重要性及相关策略展开细致的分析，以求提高教学的有效性。

邓菲湖北省十堰市第五中学 442013
【摘要】在初中教育工作中，语文学科不可缺少，而通过情感教育的融入，能够激发初中生的共鸣，对其感知能力、想象能力做出有效培养。因此，教师必须要对情感教育融入初中语文教学的重要性有所认识，对自身教育观念、模式做出转变，实现教学内容的丰富，推动初中生的全面发展。基于此，本文将重点围绕情感教育融入初中语文教学的重要性及相关策略展开细致的分析，以求提高教学的有效性。
【关键词】初中；语文教学；情感教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-133-01

        当前，教育部门对于初中生素质教育投入了高度的重视，不仅需要对诸多文化知识有所掌握，同时，还需要养成综合素养。而通过素质教育的融入，能够引导初中生正确看待客观事物，进一步提高教学效率。由此可见，教师必须要重视起教学工作中情感教育的融入，从而推动初中生日后的健康、全面发展。
        1.情感教育融入初中语文教学的重要性
        现如今，教育部门正在不断改革与创新，在教学期间对于初中生综合素养的培养投入高度的重视，其中至关重要的便是情感教育。针对于情感教育而言，就是教师能够在教学期间，对培养初中生情感的点进行找寻，促使初中生能够自主去体会教材中的情感特点，进而将其综合素养提升[1]。可以说，在教学中融入情感教育是新课标的要求，同样也是推动初中生良好、全面发展的必要途径。因此，教师必须要对日常教学中，情感教育的有效融入投入关注。
        2.情感教育融入初中语文教学的策略
        2.1善于运用优美的教学语言
        针对于初中生而言，其年龄处于叛逆时期，在学习方面，时常会出现怀疑的态度，无法更好的进行情感教育。对于此种现象，教师则必须要在教学过程中对优美的教学语言合理应用，并与课文相结合，引发初中生的共鸣，实现情感教育的不断渗透，并且将自身放置于引导者的角色，如此，才能够保障初中生有所进步、有所受益，发现学习的方向，保障情感教育的有效融入。例如：在开展《走一步，再走一步》的教学工作期间，教师如果只是向初中生直接讲解本文的中心思想，将会导致初中生无法深入至课文中感受主人公紧张、恐惧以及勇敢迈步的成就感。

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此时，教师则应该转变传统的教学方法，合理设置教学语言，如让初中生换位思考：“请你在脑海中想象自己此刻就站在岩石上，下方是深渊，可能一步腾空就会摔下去，此刻你有什么感受？”之后，再向初中生提问：“勇敢的一步步向下方岩石踩去，一步步回到平地后，你有什么感受？”通过让初中生站在主人公的角度去思考，能够激发初中生的共鸣，从而更加透彻的掌握文本的中心思想，并且达成情感教育的目标。
        2.2创设情感教育的共鸣点巧设情境
        情感教育最为直接的一种方式便是情境的创设，因此，在开展初中语文教学活动期间，教师必须要为初中生创设一些教学情境，进而将情感教育工作完成。例如：教师可以同初中生一起设计多媒体情境、语言情境、问题情境、表演情境等，激发初中生的共鸣，从而促使初中生能够更加直观、切身感受语文的魅力[2]。例如：在开展《纪念白求恩》一课的教学期间，首先，教师可以创设一个多媒体情境，为初中生播放白求恩的简介视频，促使初中生能够对白求恩的经历有初步的认识，体会到白求恩身为一名德国人，却无畏战争残酷而坚持抢救中国伤员的国际主义精神；其次，教师可以为初中生创设一个表演情境，要求其扮演伤员与白求恩，通过表演感受在外部激烈战争情况下，白求恩临危不惧、无私奉献来抢救伤员的高尚精神。通过此，能够有效激发初中生的情感共鸣，更加顺利的将初中生带入至课文中，带给其身临其境的感受，在体验的过程中，树立起正确的价值观念，达成情感教育的最终目的。
        2.3将朗读贯穿教学的始终
        在初中教材内容的选择方面，普遍都是选取能够表达作者真实情感的代表性文章。因此，在开展教学工作期间，教师应该保障朗读的始终贯穿，促使初中生能够对作者表达的情感、思想有深入的体会，进而达成情感教育。例如：在讲解《皇帝的新衣》一课期间，教师可以带领初中生进行反复朗读，引导其思考：“皇帝为什么不敢说自己没有看见衣服呢？”“大臣们为什么也不敢说呢？”“百姓为什么不敢说呢？”随后，在朗读的过程中，对这些问题进行探索，促使初中生能够对人的心理活动有所了解，知晓说谎的危害性，促使初中生能够激发情感共鸣，在日后的生活与学习中能够坚持成为一名诚实的人，达成情感教育的目标，促使初中生不仅能够学习到语文知识，还能够通过朗读，养成情感能力。
        结束语
        综上所述，在语文教学中对初中生展开情感教育，能够直接对其日后的成长、学习起到重要影响，可以在学习能力、思维能力培养的同时，得到感知能力、想象能力的有效培养。因此，教师在开展语文教学的过程当中，必须要不断更新自身的教学理念、教学模式，通过合理地运用情感教育，从而对初中生价值观产生积极、正确影响，协助初中生日后能够健全、健康、良好成长。
参考文献
[1]王晓伟.浅谈在初中语文教学中融入情感教育的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(06):105-106.
[2]姜本伟.浅谈在初中语文教学中融入情感教育的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):65.