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心理学教学的德育渗透策略

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年6月作者：古力米亚沙尔·肉孜

[导读] 心理学教育中蕴含着丰富的德育资源，在具体教学中充分利用心理学中的德育资源，为学生搭建更良好的教育环境，从而促使学生的心理学知识学习能够获得比较理想的效果，大大提升学生的综合素養，教师要根据教学的实际情况将德育和知识教学得以有效的整合，协调课内外课程，进一步推动心理学德育功能得以最大体现，文章中简要分析了心理学教育中德育渗透的具体策略，以期达到最佳的教学效果。

古力米亚沙尔·肉孜喀什市东城第八初级中学
摘要：心理学教育中蕴含着丰富的德育资源，在具体教学中充分利用心理学中的德育资源，为学生搭建更良好的教育环境，从而促使学生的心理学知识学习能够获得比较理想的效果，大大提升学生的综合素養，教师要根据教学的实际情况将德育和知识教学得以有效的整合，协调课内外课程，进一步推动心理学德育功能得以最大体现，文章中简要分析了心理学教育中德育渗透的具体策略，以期达到最佳的教学效果。
关键词：心理学教育;德育渗透;策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-017-01

        心理学教育从本质上分析就是深入的挖掘学生的内心思想，了解学生的思想动态，对其心理层面展开更全面的剖析，让学生的内心世界不断丰满，在具体教学中，心理学生涉及到的内容和范围相对比较广泛，不能仅仅以书本知识为主，更重要的是联系现实生活，如此学生才能将所学知识更好的应用到实践之中，文章以德育在心理学教育中的渗透为主题，深入分析目前教学存在的问题和弊端，提出有价值的教育改革方案。
        一、德育在心理学教学中渗透的必要性
        心理学教育对学生的身心成长具有非常重要的推动作用，因而教师必须对此给予极高的关注度，在教学过程中组织科学化的教学形式，丰富学生的情感体验，使其能够具有健康的心理。心理学教学中德育的渗透是教学的重要策略，是为了帮助学生更好的理解吸收心理学知识，形成健全的人格良好的道德品质，继而促进学生能够全面进步。教师需要注重课内外教学协调，不仅要充分发挥课堂的教学主阵地，同时还需要不断拓展课外空间，这样才能将课内外教学引导、校园文化等充分的融合到一起，从而确保德育工作真正发挥其功能，多向协调才能发挥最佳效果。此外，学生的生活领域不仅仅体现在课堂上，所以德育渗透不能停留到单一的课堂层面，而是在生活中也注重学生的思想渗透，为学生创造良好的教育环境及空间，学生在参与过程中才能达到参与的目的，丰富情感及内心感悟，逐渐将道德思想转化为实际行动，形成道德情感，最终促使学生综合素质得以显著提升和改善。
        二、充分发挥德育引导作用，强化心理学教学实效性
        心理学教学中渗透德育是体现教师教学素养和综合能力的重要指标，教师在心理学德育渗透中发挥了非常关键性的作用，学生的学习价值和学习空间得以不断延伸与教师的教学不无关系，对于教师而言，他们首先要具备良好的师德和极强的教学能力，其次还需要具有丰富的学科知识储备及实战经验，最关键的要素还需要具有良好的个人修养，教师在教学过程中不断发现心理学中蕴含的德育功能，并用于指导学生，因而心理学教学中德育渗透必须要彰显教师的个人能力，他们需要以身作则起到示范作用，如此通过潜移默化去影响学生，这在无形之中也提升了学生的综合素养。

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教师的人格魅力对学生的影响是非常深远的，也是学生更好的接受教师教育的前提要素，一个不令学生信服的教师是无论如何不能受到学生的青睐，教师在具体教学过程中要注重德育的渗透，不断提升自身的德育素养，严于律己，循循善诱，对教育工作具有极高的热情度，对生活充满正能量，如此也能对学生的生活及学习具有正面的影响。教师在日常学习乃至过程中必须要不断丰富提升自身的素养，以严谨及认真的态度去影响学生，尊重爱护学生，才能获得学生的爱戴，对于学生具有足够的耐心和宽容，并且能够极大提升学生德育渗透效果，让学生能够真正意识到德育对自身成长的作用，借助心理学的教育平台达到最佳的教学效果。
        三、以德育建设推动心理学教育功能的发散
        从某种层面来说，所有知识的教学通常是与德育建设是不可分割，在组织德育教学过程中，教师则需要重视品德的教学引导，如此学生不仅在心理学方面有所建树，更重要的是还能提升学生德育水平，心理学主要是阐述人的心理活动，继而用于指导人类实践活动，能够观察一个人内心的想法，因而在教学过程中，教师需要渗透德育教育，帮助学生实现全面发展。心理学上知识中蕴含丰富的德育资源，充分运用其中的德育进行教学渗透，不仅能够确保学生具有良好的心理状态，而且还能促使学生具有健康的人格以及良好的素养，如此能够帮助学生形成良好的思想状态，具有完美人格，最重要的是帮助学生正确累积世界观和价值观。因为学生各方面能力的限制，很多学生无法将这部分知识转化为自己的品格，这就需要教师充分发挥自身的价值与教学引导功能，将心理学上知识和品德培养更好地融合起来，对学生的心理及精神进行有效的引领，引导学生认知到未来发展方向，形成正确的目标，积极鼓励学生能够克服心理上的问题，在进行心理学教学的过程中对学生进行适当的德育渗透，但此过程中必须要讲究方式与方法，不能盲目空洞，避免脱离实际情况，继而影响到最终的教学效果，达到渗透的目的。
        四、深化德育教育在心理学教育中的作用
        心理学属于研究人的心理活动的学科，要想在实践应用中发挥其良好的效果，则需要在学习过程中渗透德育教育，以德育推进心理学知识的完善和优化，通过一个人的心理活动能够反应一个人的真实想法，通过渗透德育完善学生的综合素养。随着信息技术发展速度的不断加快，促使心理学的发展也逐步实现信息化，信息化的进程对心理学的发展起到良好的推动功效，通过相关原理与方法的拓展，从而促使心理学生能够获得良好的发展前景。心理学的信息化发展是现阶段非常重要的领域研究，在探索的路上突破了不同的障碍，尤其是心理学的德育资源得以最大限度激发出来，借助现代化的教学手段在课堂教学中得以充分体现，达到预期的教学效果。信息化与心理学的融合促使德育渗透工作显得非常重要，这首先体现在思想方法吸收与借鉴，主要表现是认知心理学的兴起与发展，从中挖掘德育资源对学生心理渗透，从而让心理学的信息化教育也能达到深化教育的目的，促使学生人格和品格的不断健全。
        五、结语
        总而言之，心理学教育过程中积极分析德育渗透对教学的最终效果具有极大的促进功效，而且能够大大提升学生的学习积极性，让学生拥有健康的心理和健全的人格，这对于学生的学习乃至生活都是具有极大的推动作用，文章将针对于此展开深度的分析与论述，重点阐述了心理学教育中德育渗透的具体策略，最大限度发挥心理学的教育功能。
参考文献：
[1]代玥.杜威德育理论对我国中学德育实践的启示[D].河北：河北师范大学，2017.
[2]张春峰.论心理学教学的德育渗透策略[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2007，（3）：87-89.