如何培养初中生学习生物学兴趣的做法杨燕华--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何培养初中生学习生物学兴趣的做法杨燕华

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年6月作者：杨燕华

[导读] 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学课程是自然科学领域的学科课程，是初中生所学科目中最贴近自然的一门学科。万千纷繁有趣的生命现象本应以独特的魅力吸引着充满生命活力的青年学生，但由于生物学科很多地区不列入中考科目，只是作为中考成绩的一个参考，所以现实教学中，教师、学生不够重视。最终的结果导致生物学的教学一片沉寂。下面结合本人24年的教学经验就如何培养学生的生物学兴趣谈一谈我的做法。

杨燕华广西壮族自治区贵港市桂平市白沙中学
摘要：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学课程是自然科学领域的学科课程，是初中生所学科目中最贴近自然的一门学科。万千纷繁有趣的生命现象本应以独特的魅力吸引着充满生命活力的青年学生，但由于生物学科很多地区不列入中考科目，只是作为中考成绩的一个参考，所以现实教学中，教师、学生不够重视。最终的结果导致生物学的教学一片沉寂。下面结合本人24年的教学经验就如何培养学生的生物学兴趣谈一谈我的做法。
关键词：培养　生物学　兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-016-01

        爱因斯坦说兴趣是最好的老师。孔子亦云 “知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”当你发现了某一件感兴趣的事情，你就会不知不觉地坚持做下去，如果你感到累了，兴趣就减弱了。学习是一个个探究和发现的过程,需要克服困难,刻苦努力，而一直支持我们坚持学习的支柱就是兴趣了。那么我们要提高生物学教学质量，就必须要让学生对生物学产生兴趣，保持兴趣，享受兴趣，让兴趣无限循环下去。
        一、激发学生对生物学产生兴趣。
        要培养学生对生物学的兴趣，就必须上好第一节生物课，用第一印象激发学生学习生物学的兴趣。生物科第一节课，不需要对学生灌输任何课本知识，而是让学生对生物学产生兴趣。你要告诉学生：生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门基础的自然学科。你以后想当白医天使吗？想做一名营养师吗？还是想成为养殖专业户、生物专业老师？那你就开始认真学生物学吧，即使以上都不是，那你总想让自己拥有一个健康的身体吧？那请你认真地学习生物学吧！你要告诉学生：生物学是初中课程中最简单易学的学科。生物学，学的对象就是生物。我们本身就是生物，估摸着自己就能把人体的八大系统学完！放眼窗外，有数不完的生物，有看得见的如植物、动物，有看不见的微生物。最大的动物是蓝鲸，最小的生物必须要用电子显微镜才能观察到的病毒，如新冠病毒。学生听后觉得你说的这些他们都了解的，生物学的确有点简单哟，兴趣大增！你要告诉学生生物与人的关系，生物与环境的关系，如你看过的视频《海底总动物》、《冰河世纪》、《大自然的奥秘》等都反映了生物与环境关系。人与其他动植物同是生物，共同生活在唯一的绝色星球，要共同维护好我们唯一的家园。你要告诉学生生物学作业也不多，一般课内就能完成。你要告诉学生生物学考试不难，一般的学生的七大科里边生物学分数最高，如：生命起点是什么――受精卵（观察视频），为何动物会动，而植物不会动？教师翻开课本，观察细胞结构，把答案给找出来，从而启发学生多读书，让学生初步感觉到生物学原来是这么有趣及简单。最后抛一些有趣有点难度的问题给学生，如：为何植物不需要吃饭也能活下来？父母是双眼皮，我却是单眼皮？为什么有克隆动物，却没有克隆人？
        总之，教学语言也行，教学视频也行，教学任务也罢，设计的教学环节一定要让学生产生无限的想象力，无限的学习欲望，从而激发学生探索答案而去学习生物学。
        二、让学生保持对生物学的学习兴趣。
        要保持学生对学生物学科兴趣，这个做法犹为重要。
        利用问题造成悬念吸引学生眼球　教师平时的每一节新课都有意识地创设一些趣味性、质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，很好地吸引学生。如植物吃空气也能饱呢？蜗牛的房子是由细胞构成吗？会飞的一定是鸟吗？等等。下面举两个例子：
        例1，如何引出光合作用所需能量是太阳光能。
        师：你家种的蔬菜粮食，不会种大树底下吧？一般是种在有光还是无光的地方呢？
        生：不会！有太阳晒的地方。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        师：那光是能量吗？没有光植物能活吗？
        实例2，吸气原理。
        师：来！我们感受下深深的吸气！空气会白白进入你的肺吗？是鼻子在用力呼气吗？
        生：不是！
        师：把手摁在胸腹之间的位置，深深地吸入一口气，有什么感觉？
        生：吸气时，手摁的部位用力了。
        师：如果手所摁的部分不用力，气体能被吸入吗？
        生：不会。
        师：那用力的是什么结构呢？吸气到底是什么原因造成的呢？
        这两个教学案例，在课堂上很好的保持了学生学习的兴趣，让学生兴趣盎然。教师应该多挖掘自然材料，利用身边的生活案例设计教学环节，这些生物材料就直接被我们课堂教学所用。当然在教学过程中也要注重实验操作，让学生在实验操作中获得认知。像七年级上册生物学，植物的各种器官和五个生理活动就占了三分之一的篇幅。在上课途中，我信手摘个叶子、折个枝条、拔棵小苗，它们就能成为课堂很有效的直观教材，当然，教会学生采取生物材料时要懂得保护生态环境。初中生物学生物学是一门实验性学科，通过实验学生可以利用多种感官直接感知事物本身，增强直接经验，获得生动表象，以之作为形成概念、理解原理和掌握规律的依据。课本中的实验很多，隔三差五就有一个实验，这正好迎合青少年好动的特点，他们很期待实验课。所以我们老师就要重视实验操作，能做的实验一定要做，不能做的想方设法去做。如观察种子的结构这个实验，实验室不一定有你要的材料，你就要自己采买，如呼吸作用的模型要自制模型的。
        偏方巧治疑难杂症　正所谓学有法，教无定法。多元的学生智商、情商也不同。某些生物结构的记忆和原理的理解很是枯燥无味，连尖子生也不例外。为了减轻学生的大脑负担，减少记忆时间，利用一些“偏方”――方法技巧来帮助学生记忆一些专业名词、知识及原理。这就要求任课老师充分挖掘教学内容，寻找切入点，找到相对的方法帮助学生学习了。如编顺口溜和画图。循环系统中的知识：上房下室，出室回房，左体右肺，左动右静；，原核生物名称“细（细菌）兰（蓝藻）织（支原体）衣（依原体）立刻（立克次氏体）放（放线菌）”，解释：有一个女孩叫细兰，她织毛衣，织好后立刻放下来；三大有机物的消化对应器官，口香（口腔）糖（多糖淀粉），喂（胃）蛋白，脂肪小肠，最后都在小肠……画各种细胞（动物细胞、植物细胞、细菌细胞、神经元等）、显微镜、植物六大器官、血液循环图等。
        激发兴趣很重要，更重要的是要让学生保持兴趣，才能在教学中产生更深远的影响。
        三、享受学习成果，让兴趣形成良性循环。
        能维持并激发学生的好奇心和探究的兴趣好奇心是人类固有的本性。在生物学课堂里，学生收获了生物知识，提高探究能力，又养成健康的生活习惯。考试成绩最能打动学生的心；学到如何健康地生活也深受学生喜欢；能利用生物学知识解释一些生活现象也让学生感到满满的惊喜。课堂教学中学生再用自己已所获取的知识，再参与到新的学习当中，学生会感到很自豪，感到这是我（我们）做的，让学生二度体验到了学习的乐趣。例如，在第一次考试中，学生考了个优秀，得到老师家长的肯定，他就会更加喜欢学习生物学了；某同学制作了一个细胞模型，很是生动受到老师的表扬，同学的羡慕，他很是自豪，就会制作更多的其他生物模型；通过本节课的学习，学生知道抽烟、酗酒、多吃油炸食品会增加患癌的机会，那么学生就会拒绝这些行为，并告诉、阻止家人，并激发他学习更多关于健康的知识……
        总之，兴趣是最好的老师！它能帮助你打开智慧之门，它能照亮你夜里的路，它能推动你到达彼岸！