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浅谈高职体育教育中的体验式教学策略

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年4月作者：江忠海

[导读] 体验式教学十分注重学生的学习体验，能根据学生的认知规律创设相应的情境，实现情境式教学，让学生准确理解和把握有关知识，提高学生对所学知识的构建能力，增强学生的学习感觉。在高职体育课堂教学中，通过体验式教学可以激发学生学习体育的兴趣，为我国职业人才的培养提供重要保障。要高度重视培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，要树立科学的体育观念，锻炼学生体魄，增强学生参加体育活动积极性和主动性。

江忠海贵州交通职业技术学院贵州贵阳 551400
【摘要】体验式教学十分注重学生的学习体验，能根据学生的认知规律创设相应的情境，实现情境式教学，让学生准确理解和把握有关知识，提高学生对所学知识的构建能力，增强学生的学习感觉。在高职体育课堂教学中，通过体验式教学可以激发学生学习体育的兴趣，为我国职业人才的培养提供重要保障。要高度重视培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，要树立科学的体育观念，锻炼学生体魄，增强学生参加体育活动积极性和主动性。
【关键词】高职体育教育；体验式教学；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-015-01

        引言
        体验式教学是在学习过程中加深学生感受，以各种形式为学生营造相应的学习场景，并结合不同的教学内容，提升学生的学习体验。体验式教学是现代教学的重要方法，在实践教学中要主动安排好教学的相关活动，使学生能在真实的情境中验证相关知识，提高对知识的理解能力。在体验式教学模式下，要积极区别传统教学模式，采用科学有效的教学方法，提高学生学习的主动性与积极性，强化学生体育锻炼能力。
        1体验式教学主要特点
        1.1注重过程与结果
        在传统的教学模式中，这一点很重要，所有的评价标准都是基于最终的考试成绩，在经验教学模式中，这一点非常关键，使学生在学习过程中能有所收获。既能增强学生的体育能力，又能激发学生的学习兴趣。在体验式教学中要真正加强过程培养，让每位学生都能主动参与体育课堂教学，强化学生的学习感受，将所学知识转化为技能，促进学生全面发展。
        1.2注重个性化培养
        在新课改的背景下，高职体育教学要实现教学模式创新，就必须积极主动地将体验式教学融入到课堂教学中，重视学生的情感体验与情感交流，使学生感到个性化体育学习魅力高职体育教学需要充分调动学生对体育室的理解能力和技能，促进所学知识的深入理解，尊重学生的个性化发展需求。现实体育课堂教学中，要充分尊重学生的思维认知，促进学生体育天赋的释放，还应针对学生的不同特点因材施教，实现个性化发展。高职学生处在青年时期，由于对生活缺乏足够的经验，在实践中也会有偏差。通过体验式教学可以为学生创造真实的生活场景，让学生在不同的情景下独立思考，真正培养学生的个性化发展能力。
        2高职体育教学引入体验式教学的相关策略
        2.1创设良好的情境，激发学生的兴趣
        学生只有在学习的过程中，才能增强自主学习的意识，对大多数高职学生来说，体育学习都没有明显的效果，许多学生不重视体育课堂学习，在体育课堂教学中，这种漫漫无序现象并不值得关注。

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在课堂教学中，通过体验式教学的方法，可以使教学内容全面落地，抓住教学精髓，把体育教学与体验式教育相结合，根据不同的学生反馈结果，不断调整教学模式，使学生正确认识体验式教学的内容，增强学生的学习体验，使学生积极主动地参与体验式教学，在体验式教学中开展体验式教学时，教师需要注重教学内容、教学方法、教学情境、学生特点。在教学过程中，充分融合各种因素带给学生最强烈的体验感，如教师能为学生播放有关奥运的比赛视频，让学生感受中国体育健儿的魅力，为国家争光的豪情，激发学生对各种体育活动的兴趣。教师能积极主动地引导学生分析和比较各种体育项目的特点，通过情境体验加强学生对运动技能的掌握，提高学生对体育知识的学习兴趣。
        2.2加强教师对体育专业认识
        体育课教师的素养直接影响着最终的教学质量，体育教师要不断地提升体育教学水平，深入地研究体育教学的方法，充分地增强对体育教学内涵的理解，让教师认真地钻研体验式教学的特点和精髓，并将体验式教学的内容进行深入地研究，转变思想观念，更新教学方法，通过与学生的交流与互动，及时了解学生的特点，制定完善的课堂教学方案。在体验式课堂教学中，要积极地提高学生主体地位。在课堂教学中，要尊重学生的意见，积极开展素质拓展，为后续的教学提供相应的教学情境铺垫，如教师应以问题理解的方式引导学生主动思考。例如：在讲解跑动动作时，教师可向学生提问，为何跑动时要大幅度摆臂，什么是短跑训练计划？这些问题的提出可以激发学生的主动性思考，促使学生通过多媒体计算机技术获取相关信息，开阔学生的眼界，使学生对体育活动有了更深入的了解。久而久之，还可以增进师生间的互动。在乒乓球教学课堂中，教师可以将世乓赛视频作为情景教学的入口，能够激发学生的学习兴趣，在正常授课之前想让学生通过视频了解乒乓球运动。教师将学生带入场地进行实际教学，并将学生分为几个小组进行比赛，在比赛过程中参赛选手以及评委由几个小组相互替换，通过角色轮流担任的过程，不但能够使学生教好的掌握乒乓球运动技术，而且能够对乒乓球比赛规则有一定的了解，激发学生对乒乓球学习的兴趣。
        2.3提高教师体验式教学能力
        在体验式教学中，教师应结合教学实际提高体验教学的质量，精心编排课堂教学内容，并根据不同职业人才培养要求进行分析。比如针对音乐、舞蹈、表演等专业的学生，教师可以定期组织学生参加户外体育活动，加强对体育舞蹈形态训练。通过太极拳运动都能使学生增强腰部力量，塑造良好的体形，促进学生音乐表演。通过不同项目气质训练，还能为学生今后的职业规划提供良好的参考，提高了课堂教学的整体水平。
        结语
        目前我国体验式教学在高职体育教学发展中仍存在不足之处，因此我国高职院校应当加大对体验式情景教学的研究，促进高职体育教学的进步。体验式教学开始出现在高职教学中，并在高职教学中受到了欢迎，在高职体育教学中，体验式教学能使学生对体育产生浓厚的兴趣，增强学习的整体效果，只有不断地加强体验学习，才能适应学生学习成长的需要，满足学生全面发展需要。
参考文献
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[2]王伟强.高职体育教育中的体验式教学方法探究[J].考试周刊,2019,(3):131.
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