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浅析如何利用信息技术促进中职智慧课堂教学何坤海黄瑜

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：何坤海黄瑜

[导读] 现在是信息化的时代，大家都非常依赖智能化，可以说任何一个人离开了信息、网络都不能很好地生活。中职信息技术教学需要打造高效的课堂。很多学校已经认识到信息技术教学的重要性，也做出了很大的改变，教师也在不断提升自身的教学水平，给学生教授更多知识。教师需要深刻反思自己的教学理念以及方式，探索对学生更有效的教学策略。基于此，本文章对如何利用信息技术促进中职智慧课堂教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

何坤海黄瑜广西靖西市职业技术学校 533800
【摘要】现在是信息化的时代，大家都非常依赖智能化，可以说任何一个人离开了信息、网络都不能很好地生活。中职信息技术教学需要打造高效的课堂。很多学校已经认识到信息技术教学的重要性，也做出了很大的改变，教师也在不断提升自身的教学水平，给学生教授更多知识。教师需要深刻反思自己的教学理念以及方式，探索对学生更有效的教学策略。基于此，本文章对如何利用信息技术促进中职智慧课堂教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】中职；信息技术；智慧课堂；教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-131-01

        引言
        在课堂教学活动中创设智慧课堂，不但能够为学生营造出一个更高效、优质的学习氛围，还能够激发学生的学习兴趣，进而在提升课堂教学质量的同时促使学生综合能力及素养的提升。
        一、智慧课堂的内涵
        什么是智慧课堂?智慧课堂是基于现代互联网背景下，利用移动终端产品对学生进行教育接管的教育方式。它利用网络技术和通信技术等学习资源进行规范化管理，将其运用到课堂教学和管理中，实现对信息资源的整合，使得信息资源能够与教育资源进行统一，从而扩大教育效果。简单来说，就是采用移动设备通过校园网将其与学校网络资源进行联合，从而获取学习资源，实现无纸化课堂教学。
        二、利用信息技术促进中职智慧课堂教学的策略
        （一）智慧课堂在课前的应用
        关于课前学习，主要是学生的自主学习与反馈，教师可以在每堂课开始之前给学生10~15分钟的课前学习时间。在此阶段，需要授课教师引导学生进入基础教育资源公共服务平台，并通过该平台登录到自己的学习空间，完成本节课的微课学习和课前测试。对于微课，主要是由授课教师录制或剪辑重点和难点微视频，然后将其上传至平台，并发布学习指南，以此促使学生在进行微课学习的同时明确本节课的学习目标和任务。对于课前测试，主要是依据本节教学目标和微课内容进行的设计，包括氛围客观题和主观题两大类，要设有时限，不能占用太久的课前时间。在学生完成课前测试后，平台会对学生的测试成绩及答题情况进行分析，以此帮助授课教师更好地掌握学生学习情况，方便教师进行更具针对性的教学设计。
        （二）建立立体化师生互动，打造智慧课堂
        在传统的信息技术课堂中，教师在上课之前需要完成备课活动，并在教育实施的过程中，将准备好的内容一五一十地传授给学生，让学生基于机械式的学习模式，进行信息技术知识的学习。但是，这样的教育方式缺乏师生之间的有效沟通，使教师和学生之间的互动呈现单向模式，以至于压制了学生的天性，将课堂置于沉闷的氛围中。

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所以，在目前“互联网+”的背景下进行智慧课堂的创建，教师可以依托于移动平台，实现师生之间的立体化交流，促进双向互动。
        （三）引导学生进行自主学习，推动智慧课堂的构建
        具体来说，教师可以依托信息技术，以任务驱动的方式来给他们制定科学的学习计划，帮助他们积极主动地开展学习。另外，还可以通过建立虚拟教教室的方式来开展教学，这样可以突破时间和空间的限制，丰富课程内容，满足每一位学生的需求。实际上在现代化的背景下，有很多学生通过各种方式参加了线上课程，但是线上教学的内部无法与学校的信息技术融合。因此，中职可以加大与信息技术企业的合作，开展具有针对性的课程，不断提升学生的学习效率。另外，促进学生的自主学习并不是说“散养”学生，而是在整个过程中密切关注学生，但是不做过多的干涉，这样可以保证达到最好的效果。
        （四）建立开放化认知结构，建立智慧课堂
        学习不应该是被限定在教室之中的，而应当回归到学生的生活中，让学生随时都可以进行知识的获取和认知，从而提升学习的能力和质量。与传统信息技术课堂中“一刀切”的教学体系不同，智慧课堂更加强调学生的独特性。所以，在建构智慧课堂中，教师可以利用云计算、移动互联网和其他网络技术等，为学生提供超越时空的学习资源，使学生能够真正实现学无止境。
        （五）明确目标及标准构建微课体系
        信息技术教学过程中一定要对微课应用标准及目标进行明确，并构建微课教学体系。一是教师要根据教学大纲及考核要求进行微课设计，其内容与知识点必须完全符合教育需求、职业就业，不能随意进行、胡乱设计。同时，在微课设计及开展过程中教师一定要对学生学习效果进行考虑，微课设计主要是以提升学习质量为主，在其过程中不能忽视学生的主体地位。二是微课开展应结合实际操作，信息技术专业重点在于实际操作，只有提升实操能力才能更好地完成学习，对日后职业技能提升与就业意义重大。所以中职信息技术教学中开展微课形式，应侧重于实操内容设计，将上机操作、问题解决、优化技能等作为主导。这样才能起到提升学生职业技能的最终目的。
        结束语
        在开展中职信息技术教学活动的过程中融入智慧课堂教学模式，不但可以在一定程度上提升学生的“学”能力以及授课教师的“教”能力，同时还能增强学生的学习体验，使学生愿意参与到实际教学活动中，进而大大提升学生的学习效率和素养。另外，在智慧课堂教学模式的融入下，教师也能够实现“智慧”教与学的目标，打破时间和空间上的限制，让学生随时随地进行有效学习，推动信息技术教学模式更好地发展。
参考文献
[1]马睿.基于云计算和大数据的中职信息技术专业智慧课堂设计与应用研究[J].计算机产品与流通,2020(11):213.
[2]赵赞甲,吴朝玲.“互联网+”教育背景下中职智慧课堂教学模式构建研究[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(18):105-106.
[3]李言奎,张雪梅.高品质追求下的中职智慧课堂构建实践研究[J].教育科学论坛,2019(24):36-38.