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数学实验在小学数学教学活动中的应用研究

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：张勇

[导读] 小学教育是初级教育阶段，数学学科是小学教育阶段中的主要学科，教师应注重在小学教育阶段为学生奠定良好的数学学习基础。数学实验在小学数学教学中应用能够将抽象的数学知识形象化，直观化。更加符合小学生学习特点，降低数学学习难度，能够有效提高学生的数学学习效果，同时还能够使得学生动手操作能力、应用能力等更好发展，因此，教师应注重分析数学实验在小学数学教学中的应用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对数学实验

张勇青海省西宁市阳光小学 810021
【摘要】小学教育是初级教育阶段，数学学科是小学教育阶段中的主要学科，教师应注重在小学教育阶段为学生奠定良好的数学学习基础。数学实验在小学数学教学中应用能够将抽象的数学知识形象化，直观化。更加符合小学生学习特点，降低数学学习难度，能够有效提高学生的数学学习效果，同时还能够使得学生动手操作能力、应用能力等更好发展，因此，教师应注重分析数学实验在小学数学教学中的应用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对数学实验在小学数学教学活动中的应用研究提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】数学实验;小学数学;教学活动;应用研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-158-01

        引言
        数学学科作为小学教育的重要组成部分，小学阶段学习数学能够帮助学生更好地开发大脑，促进学生养成良好的数学逻辑思维，数学还能够帮助学生增强对世界的感知。为了激发学生数学学习兴趣，让学生更积极主动地参与教师为学生准备的数学实验活动，提高学生自主动手实践的能力。教师应充分利用数学实验的优势，在数学教学中，将数学实验应用到每一个数学教学环节中，帮助学生更好地理解数学知识点，让数学课程焕发光彩。
        一、数学实验在小学数学教学活动中的意义
        数学实验具体是指，在小学数学教学活动中，教师通过对数学实验的适当设计、对问题情境的创设，能使学生积极主动地参与到课堂实践、合作交流、自主探索、实践猜想中，以实现对问题的处理.同时，教师通过亲身参与问题的解决过程和知识全面发生的过程，在激发学生学习兴趣的同时能强化学生的创造力，推动学生全面发展.实际上，数学实验并非某种具体的教学方式，也并非某种具体的教学方法，而是为检验或探索某种将数学知识、数学假设、数学结论实施的思维活动或实践活动.数学实验的含义较为广泛，从目标层面分析，数学实验是指教师借助数学实验引导学生对基本的数学技能、数学知识加以掌握，并学会对数学方法、数学思想的灵活应用，由此获得相应的数学学习经验。
        二、数学实验在小学数学教学活动中存在的问题
        第一，部分小学教师并未对数学实验形成正确的认知，认为数学实验仅是动手操作。因此，在小学数学教学活动中，教师只注重学生是否动手展开实验，并未对学生在实验过程中是否学到知识予以足够的重视，使得数学实验的作用难以充分发挥，对实验效果造成限制;第二，部分教师并未对数学实验的实施予以足够的关注，也并未将数学实验的展开作为重要内容，只是偶尔组织学生展开数学实验，使得学生难以积累足够的实践经验，对学生实践能力的提升造成阻碍。

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        三、数学实验在小学数学教学活动中的应用
        （一）运用数学实验开展实操教学
        对于小学生来说，小学数学具有较强的抽象性，很多数学知识理解起来比较困难，学生无法精准掌握数学知识点的内涵，导致他们在数学课堂上经常会呈现比较懵的状态，无法及时跟上教师的思路。为了帮助学生将抽象的数学知识变得更加具象化，提高学生对数学知识点的理解，教师可以在课堂教学中运用数学实验开展实操教学，鼓励学生通过动手实验的方式对数学现象和数字之间的关系，以及数学空间之间的关系进行探究，对课本内数学相关概念、定义、结论进行探讨和验证，并与同伴一同思考和讨论，锻炼学生的数学逻辑思维，提高学生的数学应用能力，加强他们对数学知识点的理解。
        （二）运用数学实验，加强学生思维能力
        在小学数学教学中应用数学实验进行教学时，动手操作数学实验是常常会运用到的一种实验教学方式。通过开展动手操作数学实验，能够帮助学生更好地针对以前学习过的数学知识进行验证，还能够培养学生的动手操作能力。所谓的动手操作数学实验就是指在教师的带领引导作用之下，学生进行数学实验操作，针对数学教材当中存在的数学理论知识、数学法则知识、数学定义知识等等相关知识内容进行验证。因此，在小学数学教学过程中教师可以组织学生开展动手操作数学实验，提升学生的动手操作能力以及运用能力，使得学生能够掌握基础数学实验方法，强化学生思维能力，这种情况下对于学生数学学习能力的提升以及数学学习成绩的提高而言十分有利。
        （三）利用数学实验验证导学问题
        在小学数学教学中，由于数学教师为了帮助学生加深对新的教学内容的理解，保持学生学习热情，调动学生积极性，教师一般都会为学生设计课前导学问题，引导学生对数学问题和数学现象进行思考，保持学习热情，增强学生数学学习积极性，促使他们在课堂上愿意配合教师完成教学任务。教师可结合教学内容，带领学生开展数学实验，在实验的过程中引导学生对实验现象进行思考和探究，加强数学知识之间的联系，提高学生对数学知识点的理解程度和培养他们的探究意识。在实验的过程中不断激发学生对数学导学问题的思考，锻炼学生的数学逻辑思维。
        结束语
        总而言之，在小学数学教学活动中，教师应以学生的学习特点、成长特征为参考，借助数学实验的引入实现对学生动手实践能力的培养，以此调动学生的学习主动性、学习积极性，引导学生迅速进入数学学习状态中。此外，教师借助数学实验的应用能强化学生的数学思维，为学生今后数学学习活动的展开和个性发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]徐晓颖.数学实验在小学数学教学中的应用思考[J].当代家庭教育, 2020(27):140-141.
[2]范悦心.数学实验在小学数学教学中的应用策略分析[J].考试周刊, 2020(77):48-49.
[3]魏良田.探究数学实验在小学数学教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2020(05):66.