初中英语听说教学的问题分析及策略研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中英语听说教学的问题分析及策略研究

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：王向丽

[导读] 在初中英语的听说教学中，学生尚未养成良好的听说习惯，教师构建的听力评价体系也不够完善。要想解决这些问题，教师就需要努力营造良好的语言环境，全面提高学生的听说水平；开展多样化的听说训练，帮助学生养成良好的听说习惯；构建系统的评价体系，帮助学生更好地提高和完善自己。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语听说教学的问题分析及策略研究提出了一些建议，仅供参考。

王向丽宝鸡高新中学 721013
【摘要】在初中英语的听说教学中，学生尚未养成良好的听说习惯，教师构建的听力评价体系也不够完善。要想解决这些问题，教师就需要努力营造良好的语言环境，全面提高学生的听说水平；开展多样化的听说训练，帮助学生养成良好的听说习惯；构建系统的评价体系，帮助学生更好地提高和完善自己。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语听说教学的问题分析及策略研究提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】初中英语；听说教学；问题分析；策略研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-157-01

        引言
        在初中阶段开展英语课堂教学时，听说教学是其极其重要的一项内容，但是受到应试教育的长期影响，听说教学存在一定程度的问题，教育人员需要对其教学过程中存在的各项问题进行深入分析，然后针对具体问题科学采取应对策，确保能够有效提升课堂教学效果，强化学生听说能力，为了进一步明确在初中英语教学中如何更为有效地开展听说教学，特此展开本次研究，希望教育人员能够更为高效地开展教学活动。
        一、存在的问题分析
        （一）口语练习缺少专项操练
        首先操练是初中生加强对知识内容的掌握程度，而且还是熟练运用的途径与手段，需要英语老师对这一形式引起高度重视。伴随当前新课改不断深化和实施，很多新颖的教学方式也都渐渐进入到了课堂上，使得老师盲目地进行借鉴和使用这些方式，并没有和学科特点还有初中生的实际情况有效结合，单纯地把专项操练作为机械操作，和新课改的要求相互背离，最终不能够推动学生语言技能以及语言知识的提升。
        （二）听力教学评价不够完善
        在听说教学过程中，教师未能构建系统、完善的听说评价体系；未能从现代教育现状出发；未能与学生进行良好互动；也未能将学生自我评价与教师评价结合起来，无法充分结合终结评价、定量评价、形成性评价以及定性评价等，因此教师无法让学生更好地了解自己、改进自己。
        二、初中英语听说教学问题应对策略
        （一）引进现代信息技术
        首先，教育人员需要科学应用信息技术渗透西方文化，通常情况下，中西方文化具有很大的差异性，教师在具体开展教学活动时，如果忽视文化差异，则可能会使学生出现判断失误，进而使其交接活动出现阻碍。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

基于此，教育人员需要进行相关背景知识的科学补充，确保学生能够进一步明确英语国家和中国之间的文化差异，以此为基础，能够实现学生英语听说能力的有效提升。在英语教材内，存在大量英美节日活动，西方餐饮和英美生活情境等话题，但是在教材文本中的语言材料缺乏丰富的内涵，因此，学生需要对其文化知识进行科学积累，教师还需要对其跨文化意识进行科学培养。在具体实施教学活动时，教师需要合理应用信息技术，向学生展示西方文化，确保学生能够进一步认识西方国家在表达告别，感谢，打招呼，姓名时，与中国之间的不同。
        （二）科学规划英语听说授课内容
        经研究发现，英语教师积极展开基于话题讨论的听说授课活动，授课效果十分理想。授课期间，相关教师可以模拟考试情境展开授课。具体表现为：相关教师应该积极展开数据传输.分析应用等思维训练类型授课活动，确保英语听说训练教育工作能够有效融入英语教育工作当中。初中学生在话题式英语听说授课活动中，能够根据话题内容展开学习。这种学习方式，能够帮助初中学生在理解的基础上锻炼自身英语听说能力，进而使其英语听说水平能够有所提升。比如，英语教师在讲解“如果每个人都开始做点什么，世界就会得救”这一课时，可以借助多媒体向初中学生展示与课文相关的歌曲。随后，鼓励班级学生根据记忆，补全歌词内容。歌词中拯救世界这一词汇频繁出现。相关教师可以以此为话题，带领初中学生思考环境污染带来的后果与危害。当初中学生对环境污染，环境保护大致理解后，相关教师还应该鼓励初中学生使用自己的语言发表看法。这一行为，符合以听说为主的英语教育要求，且能够帮助初中学生逐步掌握英语课程内容。
        （三）构建评价体系，帮助学生成长
        教学评价可以让学生对自己有一个更加全面的了解和认知，并在此过程中不断提高和完善自己。在开展听说训练时，教师需要充分发挥评价的激励功能，同时还需要采用不同的评价形式。首先，教师需要从自身的角度出发，对学生进行评价，指出学生存在的优点和缺点；其次，教师要引导学生进行自我评价，同时还需要开展学生直接的互评。教师需要给予学生充分的肯定和鼓励，不断增强学生的自信心。自我评价可以让学生更好地了解自己，同伴的评价可以消除学生对负面评价的恐惧心理。教师既需要重视学生最终学习成绩的评价，还需要针对学生的学习过程，从纵向、横向的角度进行评价，全面提高学生的听说水平。
        结束语
        总而言之，在初中阶段开展英语课堂教学时，通过转变传统教学观念，重视听音模仿练习，合理优化教学方法，科学开展实践活动，引进现代信息技术能够确保更为有效地开展听说教学，使其教学过程中存在的各项问题得到有效解决，进而实现课堂教学效果的进一步提升，确保学生具有更高的听说能力，提升学生英语素养，使其进一步满足现代社会发展对人才建设提出的最新要求，推进中国现代教育教学活动的有效开展，使其更高程度地满足现代社会发展对教育工作提出的最新要求。
参考文献
[1]左丽娟.核心素养背景下初中英语听说教学策略分析[J].校园英语，2020(27):224-225.
[2]周艳霞.英语听说教学问题分析及策略探析[J].中学生英语，2020(22): 88.
[3]王苹，杨化虎.浅析初中英语听说教学的问题与策略[J].中学生英语，2020(06):81.