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浅谈打击乐在小学音乐课堂中的运用

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：郭太芳

[导读] 打击乐作为我国传统乐器的一种，被应用在各个领域，很多人认为打击乐只是通过简单的撞击发出声音，通过实践运用等发现：打击乐在音乐教学活动中具有重要作用，所以，本文对打击乐进行概述，分别从打击乐的种类、打击乐的特点和打击乐的发展起源等方面进行说明；对音乐教学活动中木鱼、沙锥和双响筒的实际应用案例进行分析，最终探究出打击乐在音乐教学互动中存在的问题以及相应提高的策略，希望可以为音乐教育的发展做出贡献。

郭太芳四川省宜宾市人民路小学校 202105
【摘要】打击乐作为我国传统乐器的一种，被应用在各个领域，很多人认为打击乐只是通过简单的撞击发出声音，通过实践运用等发现：打击乐在音乐教学活动中具有重要作用，所以，本文对打击乐进行概述，分别从打击乐的种类、打击乐的特点和打击乐的发展起源等方面进行说明；对音乐教学活动中木鱼、沙锥和双响筒的实际应用案例进行分析，最终探究出打击乐在音乐教学互动中存在的问题以及相应提高的策略，希望可以为音乐教育的发展做出贡献。
【关键词】打击乐；音乐教学；实践运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-150-02

        音乐教学活动在培养幼儿综合素质和兴趣方面具有重要作用，尤其在面对年龄较小的儿童时，音乐教学活动的设计方案影响着幼儿的听课效果，所以，教师在进行学习知识时，要以幼儿能够接受的方式授课，令幼儿在学习打击乐知识的同时，培养学习兴趣，从而提升幼儿的综合素养。
        一、打击乐的概述
        1.打击乐的种类
        打击乐是音乐中专用于音乐分类的名称，打击乐器一般指可以通过打、击等方式发出声音的物品，传统的打击乐主要以古板、大锣、小锣和铙钹。打击乐器的分类与其他乐器分类存在显著差异，打击乐的分类是根据乐器是否有准确的高音确定的，这样的分类方式对于非专业人士具有很大的困难，所以，根据相关研究将打击乐分为具有显著高音和不具有显著高音两种，将木琴和钢片琴等具有高音的分为一类，将大鼓和三角铁等没有明确高音的乐器分为一类；还有一种根据发音方式将打击乐分类的，一种是膜鸣乐器，是指乐器上具有膜，通过打击膜发出声音的，另一种是通过乐器自身发出声音的。
        2.打击乐的特点
        打击乐主要以大锣小锣等乐器为主，大锣主要是以打击时出现的音为最高音，然后随之下降，这是一种下滑音的声音效果，而小锣是在打击时具有一定的高音，之后音量随之上升，这是一种很明显的上滑音特点，而铙钹乐器的声音特质是处于大锣和小锣之间的平行音效，这种音效就有一定的平和性，是打击乐中比较具有特点的乐器。
        3.打击乐的发展历程
        打击乐包含的种类多样化，所以本文分析打击乐的发展历程主要以鼓为例，鼓是我国最古老的乐器，从古代开始，鼓就是我国的重点打击乐器，曾有学者说鼓始于商、夏时期，但是根据史料资料记载，鼓在古代人们唱歌跳舞时出现，而乐舞活动的出现明显与商夏时期不符，所以鼓的起源和发展要追溯到更早的时期，根据很多诗人的记载，鼓被用于生活和战争之中，在古代，鼓被应用于战场的起始阶段，击打鼓意味着激励万物生长，起到振奋人心的效果，这也从另一个方面说明鼓的重要地位，从古代使用到今天的发展，鼓作为打击乐的代表乐器，在历史的长河中，占据着很大的一部分。
        二、音乐教学活动中常见的打击乐的实践案例
        1.音乐教学活动中木鱼的使用
        根据对现代音乐教学课堂的调查分析发现：大多数教师告知学生打击乐知识时，通常以木鱼为讲述对象，木鱼对于年龄较小的幼儿来说，极易吸引其注意力，学前教育阶段，培养幼儿的兴趣，令幼儿感受到学习打击乐和使用打击乐的乐趣是提高幼儿音乐素养的最有效的途径，所以，在音乐教学活动中，教师常以能够吸引幼儿注意力的木鱼作为教学工具使用。
        2.音乐教学活动中沙锤的使用
        沙锤是通过摇晃装置外壁而产生声音的一种打击乐器，在使用锤的过程中，可以通过摇晃力度的不同，产生不同的声音，在音乐教学活动中，音乐教师通常使用沙锤作为讲述打击乐知识的重要道具，由于沙锤可以通过不同的使用手法获得不同的声音，所以，在音乐教学课堂上，由于沙锤制作的方法较简单，教师可以带领幼儿进行沙锤的制作，例如：教师在课程开始之前，准备好矿泉水瓶和米粒或黄豆等物品，要求幼儿自己动手制作沙锤，在幼儿制作的过程中，教师可以进行合理的指导，一旦幼儿出现对制作过程不了解的情况，教师要合理地引出制作重点，令幼儿感受到沙锤使用和制作的原理，以原理出发，以幼儿动手实践为途径的教学方法，可以充分地发挥打击乐在音乐教学中的作用，令幼儿深入理解打击乐的知识，从而培养和锻炼幼儿学习打击乐的兴趣。
        3.音乐教学活动中双响筒的使用
        双响筒是很多音乐教师在教学时使用的道具，由于双响筒的构造奇特，因此，在教学过程中使用它极易吸引幼儿的注意力，通过对音乐教学活动的调查分析：很多教师在利用双响筒作为教学工具时，会以让幼儿观察和猜测乐器名称的方式引入教学内容。

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        三、打击乐在音乐教学活动中遇到的问题
        1.幼儿打击乐器选择的限制性
        传统的音乐教学活动中，教师总是以游戏和教学内容结合的方式对幼儿进行教学，以帮助幼儿可以更好地使用和了解打击乐器，但是由于学前教育阶段的幼儿普遍处于年龄低的情况，所以，在音乐教学活动中，教师要为幼儿选择适合的乐器进行学习。
        2.教师缺少对细节的关注
        细节决定成败，在对幼儿进行教学时，教师应多关注学生的细节变化，由于幼儿在语言表达上仍然存在很多的问题，所以，教师在音乐教学活动中对细节的处理情况往往决定音乐教学活动的成败，例如：在进行平时的打击乐教学活动时，教师可以细心观察幼儿喜欢的音乐和节奏，在了解幼儿的喜好之后，教师可以找到适合幼儿学习的打击乐器，帮助幼儿加深对打击乐器的使用和理解。
        3.缺少正确的教学方法
        幼儿教学不同于其他教学，幼儿的年龄下，接受新事物的能力相对较低，这就要求教师在对幼儿进行音乐教学活动时，可以采用幼儿感兴趣的教学方法，例如：教师在教授幼儿打击乐器的音色时，可以采用运用古诗做游戏的方法，教师可以在讲台上利用打击乐很快地将古诗的节奏表现出来，幼儿根据教师展示的打击乐节奏猜测古诗的名字，这样的教学方式可以鼓励幼儿思考和创新，所以，教师在音乐教学时，可以利用吸引幼儿学习的方式，摒弃传统的音乐教学方法，打击乐不同于传统的音乐，在看似简单的背后，存在着丰富的原理知识，幼儿在学习阶段，需要注重的不仅是打击乐的表象，而且需要理解和学习更多关于打击乐的知识，所以，教师在音乐教学活动中，要使用适合幼儿学习的教学方法，令幼儿感受到学习打击乐带给生活的变化。
        四、加强打击乐在音乐教学中的活动中实践应用的策略
        1.改变教学方式
        现代教育中的音乐教学活动仍然存在教师讲课方式单一和教学方式老旧的问题，传统的教学方案虽然可以帮助教师顺利的完成教学任务，但是幼儿的学习质量就会相对下降，这样的方式既不利于幼儿综合素质的培养，也不利于幼儿良好习惯的养成，所以，教师在音乐教学活动中的打击乐知识时，要改变传统的教学方式，不以理论知识灌输幼儿的思想，要采用具有创新性的教学方式培养幼儿的学习兴趣。
        2.结合基础音乐教学，合理引入打击乐
        基础音乐教学是帮助幼儿理解和掌握音乐知识，令幼儿理解音乐是什么，音乐的种类有什么等基础问题，打击乐是基础知识之外的另一门学科，根据对幼儿的采访可知：将打击乐与基础音乐教学会降低学习效果，幼儿在学习基础音乐之后，进行打击乐的学习会令大部分幼儿忘记曾经学过的基础知识，这样的方式不利于幼儿学习和掌握打击乐的知识，所以，在音乐教学活动中，教师可以将基础音乐教学与打击乐的知识进行结合，令幼儿可以更好地理解音乐知识，例如：在幼儿刚刚接触音乐，教师讲到包含打击乐的音乐知识时，就可以采用二者结合的方式。
        3.使用多元化教学工具
        随着科技的进步，教学工具的种类越来越多，多元化的教学工具丰富了教学形式，也方便了教师完成教学任务，打击乐作为传统音乐的一种，在外观上很难分辨，所以，在音乐教学活动中，教师可以采用多媒体设备和多元化的教学设备来提高教学质量。
        4.设置具有生活化的教学方案
        在提出策略时中，我们可以创设打击乐区域，在这里我们可以投放了各种各样的打击乐器：例如沙锤、三角铁、铃鼓等，生活中的餐具、瓶子、石头、木棒、饮料桶等，这样材料丰富的物品，可以满足幼儿自主游戏的需要，孩子们可以在该区域中尽情地演奏、游戏。其次，我们在活动室中还可以设置一块音乐墙，张贴着各种乐器、节奏等，对幼儿进行潜移默化的熏陶教育，结合具体的打击乐游戏也可以创建不同的环境，根据一日活动中各环节的衔接，选用特定的节奏或音乐，让幼儿倾听不同的节奏或拍打节奏型，增强幼儿的节奏感。根据打击乐教育的目标，有计划、有目的地对幼儿进行了系统的打击乐培养，开展了一系列的各种形式的打击乐活动。
        五、结束语
        综上所述，探究打击乐在音乐教学活动中的实践运用是必要的和可行的。在对幼儿进行打击乐教学时，教师应注意使用方法的准确性，在准备教案时将幼儿参与打击乐活动中作为教学的主要方式，所以，本文探究出改变教学方式，结合基础音乐教学，合理引入打击乐，使用多元化教学工具和设置具有生活化的教学方案的实践策略，希望文中提出的观点能为研究该领域的学者提供资料参考。
参考文献
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