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探析如何在小学语文教学中培养学生的思辨能力

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：汤仁贵

[导读] 随着新课改的深入推进，我国小学语文的教学模式也处在不断地调整变化中。思辨能力的迷失就代表自我的迷失，因此，培养小学生的思辨能力就显得尤为重要。由于现在是网络时代，网络文化盛行，人们的教育思想也是很容易受到网络的影响和随大流跟风主义的影响，很多学生和学生家长在教育和学习方面丧失了思辨能力，这些对于学生的学习和成长都是不健康的。作为小学语文老师，虽然不一定能成为学生思想的主导者，但是老师是学生学习过程

汤仁贵江西省永新县在中乡小学
【摘要】随着新课改的深入推进，我国小学语文的教学模式也处在不断地调整变化中。思辨能力的迷失就代表自我的迷失，因此，培养小学生的思辨能力就显得尤为重要。由于现在是网络时代，网络文化盛行，人们的教育思想也是很容易受到网络的影响和随大流跟风主义的影响，很多学生和学生家长在教育和学习方面丧失了思辨能力，这些对于学生的学习和成长都是不健康的。作为小学语文老师，虽然不一定能成为学生思想的主导者，但是老师是学生学习过程中的主要教育者，老师可以更多地培养学生的思辨能力，培养小学生的好奇心和探索精神，让小学生养成爱思考和辨别事物的能力。
【关键词】小学语文；思辨能力；培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-146-01

        培养学生的思辨能力，简而言之就是对学生自身具备质疑权威、坚持自我的信心和勇气进行培养，在小学阶段的思辨能力教学中，教师应该对学生的目光和注意力进行良好的调动，让学生能够对课文内容加以理解，掌握文章的大致意思，从而将自身的思辨能力进行有效的提高。思辨能力对于一个人的发展具有极为重要的意义，所以，相关的语文知识教师就应该选择适合学生的方法来进行知识的教学，培养学生的思辨能力。
        一、培养思辨能力的重要意义
        学生思辨能力的培养要以良好的课堂氛围作为保证，还需要教师对其加以引导，才能形成良好的师生关系，促进学生全面发展。对于小学教师而言，任重而道远，小学语文教师应该时时关注于构建和谐的师生关系，让学生在相对轻松和平等的环境中展开学习，一改传统课堂上的沉闷气氛，部分教师害怕学生质疑。在实际的课堂教学中，教师应积极引导学生树立自信心，用积极乐观的态度进行学习，做到善于思考，勇于质疑，敢于提问。教师应一改以往的严厉面孔，学会与学生站在同等高度上思考问题，注意自身态度的转变，帮助学生消除紧张害怕心理，鼓励学生大胆说出心中的想法，提出质疑。教师的鼓励是对培养学生质疑精神的关键因素，在教师的适当鼓励下能够促进学生对语文学习产生更高的兴趣，勇于在课堂上发言，表达自我，敢于对教师质疑，锻炼其综合能力。
        二、小学语文教学中思辨能力的培养策略
        （一）结合生活实际培养学生的思考力
        语文课堂强调知识来源于生活。教师应在课堂教学中主动根据课文内容结合生活现象让学生加深对课文知识的记忆，同时结合生活经验，培养学生对知识的理解能力。教师可以根据课文内容进行相关扩展，让学生能根据拓展知识对课文内容进行举一反三。教师可以让学生通过类比对照等一系列方法促进学生提出高质量的问题。只有让学生掌握一般思考问题的思路，学生才能提出合理的、有助于加深对知识点运用理解的问题。学生在提出问题之后，教师可以根据学生的问题进行分类，依据难易程度采用不同的方式引导学生进行自主探索。

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        （二）从技术入手，激发兴趣，培养学生的思辨思维
        信息技术在教学中的应用越来越深入，教学形式越来越多样化，有时候会运用到一些多媒体技术辅助教学，如视频、动画、图片等形式，让学生容易理解古诗词中所要传达的意境和情感，让学生很好地参与进来，到了一定的教学效果。例如VＲ技术为学生创造出一个真实生动的虚拟环境，促使学生在虚拟环境中进行互动，并全身心地投入到这种虚拟环境的教育体验之中，提高了学生的专注度，减少了课上走神，增强了学生的课堂参与，激发了学生的学习兴趣。VＲ技术能让学生以第一人称的视角在VＲ技术创造出来的虚拟情境中尽情地遨游，带给学生置身其中、真实生动的体验，情境表现的应用可以在教学中起到画龙点睛的作用。
        （三）课堂巧问，引领学生思考方向
        思辨建立在思考的基础上，也就是说建立在问题的基础之上，有了问题，才会进行思考进行辨析。小学生对世界的了解不够，自然所要问的问题不够多。因此这就需要老师，去引导小学生，发现生活当中的一些未知的事物，提出适当层次的问题去引导学生思考，鼓励学生去探索。但是老师在提问过程当中，要根据学生的情况提问相应的问题，不能太难，这样对于学生一步一步培养思辨能力是没有帮助的。所以这就告诉老师，要根据学生对层次去主动提出问题，鼓励学生思考，培养小学生的思辨能力。
        （四）进行逻辑能力锻炼，强化学生的思辨能力
        思辨能力的中心在于逻辑能力，学生只有理清阅读材料的逻辑顺序，进行思维观点条理化，才能够写出逻辑清晰、结构严谨的高质量议论文。然而，学生在进行写作时，普遍存在思维不清晰，表达不明确，观点复杂难以论述的问题，这类问题说明学生的思辨能力不高，理性判断不够准确，论证方法不严谨。因此，教师需要加强学生的辩证分析能力，强化逻辑能力的训练，总结逻辑方法，学会进行严谨清晰的观点论证，提高学生的思辨能力。
        （五）发挥教师的积极引导作用
        受到传统教学模式的影响，在学生心中产生一种错误心理，认为教师地位是神圣不可侵犯的，老师所说的一切都是正确的，要无条件的相信教师，不能存在质疑心理，这对于学生拓展思维起到了严重的约束效用。随着教育事业的不断开展，许多新型教育模式运用到小学语文实际课堂之中，发挥着积极作用。在此基础上，教师在日常的教学活动中应注意自身角色的转换，尽量避免传统教学模式的弊端，对小学语文教学进行改善及优化，让学生发挥自身的主体作用，化被动为主动。教师在进行教学时也可以通过错误展示来创造学生质疑的机会，在此过程中不但锻炼了学生的质疑能力，还让学生学会发现错误并勇于提出。教师通过制造错误能够让课堂变得更为活跃，颠覆学生的固有心理，原来老师不是神，也会有犯错的时候，既可以帮助学生，又拉近了师生距离。但是教师在有意犯错时应注重尺度，保证错误深浅适宜，学生及时发现并纠正，否则易适得其反。
        结语
        综上所述，培养思辨能力，对于小学生现在以及日后有着不可估量的积极影响，因此，在教学的过程中，语文教师有必要根据学生的实际情况，加强对思辨内容的有效融入，同时要尽可能给足学生的空间，让他们学会思考、敢于实践，以便他们有效的培养思辨能力。
参考文献
[1]张兰竹.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].家长,2021 (15):149-150.
[2]郑文花.低年级小学语文教学如何渗透劳动教育[J].家长,2021(15): 185-186.