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幼儿园学前教育中社会领域教学有效开展策略

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：张琼

[导读] 在幼儿教育的五大领域当中，社会领域教学是非常重要的组成部分。不仅可以提高幼儿的社会适应能力，也能够有助于幼儿意志品质和三观的构建，在幼儿的成长和发展过程当中扮演着非常重要的角色。所以，在当前，幼儿园在开展日常教学的过程当中也应该加强社会领域教学活动的积极开展，不断的追求教学的完善和优化，让幼儿在参与当中发展的更加全面。

张琼青川县青溪镇正泰幼儿园
【摘要】在幼儿教育的五大领域当中，社会领域教学是非常重要的组成部分。不仅可以提高幼儿的社会适应能力，也能够有助于幼儿意志品质和三观的构建，在幼儿的成长和发展过程当中扮演着非常重要的角色。所以，在当前，幼儿园在开展日常教学的过程当中也应该加强社会领域教学活动的积极开展，不断的追求教学的完善和优化，让幼儿在参与当中发展的更加全面。
【关键词】幼儿园；学前教育；社会领域教学；开展策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-145-01

        前言：在教育改革不断推动、教育体制逐渐完善的背景下，幼儿教育的地位也得到了不断的提高。如何更好的开展好幼儿教育，让幼儿赢在起跑线上，是每一位教育者和家长关注的问题。因此，在当前，幼儿园在开展教育工作的过程当中应该将眼光放置的更加长远，应该更加侧重于幼儿的全面发展。而社会领域教学活动的开展则是其中不可或缺的一部分，对于幼儿的成长和发展都会起到非常大的推动作用。
        一、社会领域教学的内涵分析
        所谓的社会领域教学通常情况下就是指，在特定目标的指导下采取一定的手段及方法、运用一定的形式对教学对象更好的起到作用，让教学对象可以在社会性这一方面获取到良好的成长和发展。在幼儿园的五大领域当中，社会领域教学是其中非常重要的组成部分，可以让幼儿掌握更多的生活和生存技能，对于幼儿在未来更好的适应社会有着非常大的推动作用。但从当前的实际情况上看，社会领域教学在开展的过程当中还依旧存在着一定的问题。比如，大部分的家长和教师都更加侧重于健康、艺术、科学领域的活动开展，对于社会这一方面的活动开展缺乏重视。并未意识到五大领域之间是相辅相成、互相促进的，也无法对幼儿在社会性方面的发展进行深入挖掘，对幼儿的成长与发展产生非常不利的影响。
        二、幼儿园学前教育中社会领域教学有效开展策略分析
        （一）引入角色扮演，推动教学开展
        所谓的角色扮演法一般情况下就是指，教师在教学活动开展的过程当中可以立足于现实社会对某些情景进行有效的创设，让幼儿感受到角色之间所存在的关系，在与他人相处的过程当中学会换位思考，获取到更多的感知以及行为经验。所以，在社会领域教学活动开展的过程当中，教师首先就可以将角色扮演这样的方法引入进来[1]。让幼儿在角色扮演的过程当中能够站在角色的角度上对问题进行分析、处理，获取到相应的情感体验。这样可以让幼儿在与人相处的过程当中更好的掌握别人的感受和需求，能够对自己的行为进行有效的规范。例如，在角色扮演活动开展的过程当中，教师可以加强多媒体的有效运用，可以借助多媒体来为幼儿设置一个“过马路”的情境。在这一过程当中，有人扮演红绿灯、有人扮演交警、有人扮演过马路的妈妈和孩子、还有人扮演过马路的老人、还有人扮演驾驶人。可以为幼儿设定一定的情境，让幼儿进行角色扮演和表演。通过这样的方式就可以让幼儿在角色扮演的过程当中体会到交警的艰辛以及交通规则遵守的必要性等等，让幼儿可以对自己的思想和行为进行规范。

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        （二）结合价值排序，推动教学开展
        为了更好的推动社会领域教学活动的积极开展，教师也可以将价值澄清这一方法引入进来[2]。所谓的价值澄清这一方法就是要深入到幼儿当前的心理活动当中，引导幼儿进行相应的价值选择和排序，有助于幼儿三观的构建，让幼儿可以真正的做到理论结合实践，将正确的思想理念付诸在行动当中。例如，在运用价值澄清这一方法的过程当中，可以提供相应的选择，让幼儿实现对价值的筛选和分析，让幼儿对各个事物本身的价值更好的进行了解和选择。比如，教师在这一过程当中可以为幼儿设置题目。如：“你认为伙伴相处的过程当中什么才是最重要的呢？”A友爱、B大方、C忠诚。“下面哪件事情是你最讨厌的呢？”A生病、B没有朋友玩、C没有玩具。借助这样的方式能够更好的让幼儿对自己的选择进行明确，有助于幼儿正确生活方式和价值观念的形成。
        （三）基于户外游戏，推动教学开展
        为了更好的推动幼儿在社会性方面的发展，也可以将户外游戏活动的开展作为立足点[3]。这样可以更好的让幼儿在交流互动的过程当中换位思考，带动幼儿在社会方面的进一步发展。例如，在户外游戏开展的过程当中，教师可以将“老狼抓羊”这样的游戏引入进来。比如，小朋友们应该互相拉手并站成一圈，选取某一位小朋友用手绢蒙住眼睛并站立在圆中。当开始游戏的过程当中，外圈的小朋友应该一边走一边喊口号。而中间的幼儿就要去捉圆圈中的幼儿。假如捉住了就要代替中间这位幼儿被蒙住双眼，以此来实现游戏的重复。在这一过程当中可能会发生各种各样的问题。比如，某些幼儿害怕被中间的小朋友捉住就四处躲藏，无法形成圆圈，导致游戏停止。对于这样破坏规则的行为，教师就应该抓住契机及时的进行制止，这样才能够有助于幼儿在规则意识方面的生成，带动幼儿在游戏开展的过程当中在社会性方面获取到更好的发展。
        （四）吸引家长参与，推动教学开展
        除了以上这几个方面之外，为了更好的保障社会领域教学活动的积极开展，也应该更好地获取到幼儿家长的支持。这样才能够深化重视程度，保障社会领域教育活动的积极开展。例如，一方面，可以通过一些板报、材料、网络宣传网站等各种各样的方式对社会领域课程的价值积极的进行宣传。鼓励家长投入到阅读以及了解当中，能够对教学的开展产生一种支持和认可的态度。一方面，在离来园、讲座、家访、家长会时，也可以更好的以面对面的方式对社会领域教学的重要性进行宣传，获取到社会及家长的广泛理解和认可。通过这样的方式就能够真正形成教育合力，让社会领域教育活动在开展的过程当中质量更高、有效性更强。
        结论
        综上所述，在当前的教育工作当中不断地加强社会领域教学的积极开展是非常重要的。能够将教学活动的价值和意义充分的展现出来，让幼儿在实际参与的过程当中获取到更加深刻的体验。在这一过程当中可以引入角色扮演、结合价值排序、基于户外游戏、吸引家长参与。保障社会领域教学活动在开展的过程当中能够得到全面的推动，达到理想当中的活动开展效果。
参考文献
[1]周秀英.社会文化理论视角下英语课堂互动研究[J].湖北函授大学学报,2017,30(14):153-154+157.
[2]白传亮.幼儿社会领域教学现状及对策分析——以盘锦地区高职学前教育专业为例[J].辽宁高职学报,2017,19(07):110-112.
[3]楼灵芝.提升幼儿园社会教学活动有效性之策略初探[J].赤子(上中旬),2017(07):236.