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新高考改革背景下高中物理教学的应对策略

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：赵贡献

[导读] 教师对高中学生的物理教学，随着新高考的改革得到了全面的重视，也迎来了更多的挑战和机会。因此教师要充分理解物理学科对学生的促进作用，不仅知识帮助学生应付考试，更是促进学生全面提升综合能力的方式之一。本文从新高考的背景之下，探究提高物理教学的意义以及方法，希望帮助高中教师顺应改革优化课程教学，为祖国培养更多在物理领域的人才。

赵贡献湖南省双峰县第一中学
【摘要】教师对高中学生的物理教学，随着新高考的改革得到了全面的重视，也迎来了更多的挑战和机会。因此教师要充分理解物理学科对学生的促进作用，不仅知识帮助学生应付考试，更是促进学生全面提升综合能力的方式之一。本文从新高考的背景之下，探究提高物理教学的意义以及方法，希望帮助高中教师顺应改革优化课程教学，为祖国培养更多在物理领域的人才。
【关键词】新高考；改革；高中物理；课堂教学；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-179-01

        引言
        近年来，高考迎来了一次巨大的变革，经过多个省份的实践，变革的内容对学生有着重要的促进作用。虽然一些学生在变革的过程中，选择了放弃学习物理学科，但对于大多数学生来说，物理学科对思维的促进作用是其他学科不能相比的。基于此，为了迎合改革和学生的要求，教师需要实现对物理教学的革新，从新审视物理学科的教育意义，从课标、学生、教师等多个角度，对教学作出有针对性的调整，以此来因对新高考革新的机遇和挑战。
        一、高中物理教学的现状
        （一）选择性降低
        随着新高考改革的深入，教师对高考的教育理念也得到了转变。一方面，在这种学生具有最大化选择性的模式中，教师要破除传统教学模式的限制，勇于尝试新的教学方式，并在教学活动中不断的总结经验，提升自身的专业素质，才能更好的展开对高中学生的教学。另一方面，大多数学生在选科的时候，故意排除物理学科，原因是物理较于其他学科更加难学，这对物理教师的教学造成了巨大的冲击。基于此，教师不能够掉以轻心，对选择物理学科的学生加强教学，充分掌握学生的实际情况，考虑到学生之间存在的差异性，一些学生的基础较差，对物理学科的敏感程度不够，在学习的时候较其他学生来说相对困难。而且，一些学生的定力不够，在学习的时候，可能会因为其他诱惑，忽略了对物理学科的跟进，久而久之，对于具有连贯性的物理学科来说，再想跟上需要付出更大的努力，就出现了选择其他学科放弃物理的现象[1]。
        （二）教师教学观念保守
        在教师对高中学生进行物理教学的时候，存在为了赶教学进度，对一些基础的知识选择性教学、或者在教学的过程中，速度过快等问题，忽视了学生对物理知识的接收效果。物理学科具有一定的难度，学生不仅要记住很多理论知识以及公式，还要将理论知识拿到实践中进行检验，以保证对物理知识的理解和记忆。而教师忽略了每一章节之间的关联性，就可能造成学生的学习断层，增加了学生学习的难度。另外，一些教师在为学生讲题的时候，对于其中涉及到的公式一带而过，没有充分考虑到学生的实际学习情况。这样一来，学生在没有掌握相关基础知识的情况下，就听不懂教师所讲解的题目，打击了学生学习的积极性。

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        二、高中物理教学的应对策略
        （一）结合多媒体技术，促进课堂教学
        在新高考的背景下，教师要根据教学大纲的要求，结合学生的实际情况，转变教学方式，利用多媒体技术的优势，将抽象的物理知识用生动的视频或者图片为学生呈现出来，让学生直观的感受到物理学科的魅力，激起学生的学习兴趣，对学生重新审视物理学科的教育意义有着重要的作用，让学生在学习的过程中获得乐趣，激发学习的积极性。比如，教师在指导学生学习“匀速直线运动”的时候，就可以利用幻灯片的方式模拟小车的运动，让学生直观的认识小车运动的过程中，速度的变化，加强学生对匀速直线运动规律的探索。另外，教师还可以用小车和打点计时器，通过幻灯片的方式，得到一条具有规律的纸带，并引导学生对纸带中的各个数据进行计算，全面掌握有关瞬时速度的知识[2]。
        （二）开展实验教学，促进学生理解
        物理学科不同于其他文化学科，不仅要注重对基础知识的教学，还要通过实验的方式，为学生创造检验理论知识的机会，以此来加深学生对物理知识的理解和记忆。而教师在引导学生开展物理实验的时候，要保证学生熟悉掌握相关的物理知识，以及明确实验的流程，保证在实验进行的过程中，按照规范的步骤进行，熟练的利用涉及到的公式展开对各种物理现象的分析。同时，还要进行反复的实验，锻炼学生的实验操作能力以及对实验过程的记忆，实现有效的学习。另外，在进行实验教学的时候，教师要注重学生的主体地位，做好实验之前充足的准备，保证实验的顺利进行。通过实验的方式，来构建一个活跃、有趣的物理课堂。
        比如，教师在带领学生进行“作用力与反作用力”的学习中，就可以利用实验器材“弹簧”，让学生通过拉动弹簧和挤压弹簧，感受力的作用方向，充分理解力的相互作用，用一个物体向另一个物体施力，那么另一个物体也会反馈回来相同的力，深入理解作用力与反作用力的知识，以此来解决相关的物理问题[3]。
        （三）创建物理情境，激发学习兴趣
        对于高中学生来说，物理学科具有一定的难度，很多学生在学习的过程中，可能会感到枯燥。针对这类现象，教师要利用创建情境的方式，创建一个活跃、有趣课堂来吸引学生的注意力，让学生在情境中获得学习的乐趣。比如，教师可以转变教学方式，带领学生参加物理模型比赛、参观物理成果展等多种形式，拓宽学生对物理学科的认识，以所学的理论知识为基础，为学生创造更多的机会，来帮助学生加深对物理知识的理解和记忆，让学生在实际的情境中感受学习物理的乐趣[4]。如带领学生制作物理模型去参加比赛，其中，针对火车的高速行驶，在转弯的时候解决向心力的因素，以此来保证火车安全行驶的情况下，实现速度的提升。让学生在参加比赛的过程中，加深物理学科理解，激起学生的学习兴趣。
        三、结束语
        根据以上的论述可知，教师对高中学生的物理教学，要迎合新高考的要求，并以学生为主体，破除传统教学的限制，转变多种形式来促进学生的学习。其中要明确新高考改革后物理教学存在的问题，并针对这些问题进行有效的规避，再利用多媒体、实验、情境等多种渠道，开展多样化的教学，让学生在学习的过程中找到乐趣，消除因为学习物理感到困难的抵触心理，让物理的课堂教学不再单一和枯燥，引导学生培养主动学习的习惯，避免物理难题越积越多，成为学生的学习负担，以这样的方式，来提升对高中学生物理教学的质量。
参考文献
[1]周流.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略探讨[J].文渊（高中版）,2019,000(008):595.
[2]张永年.解析新高考物理教学面临的挑战及实施策略[J].中学生数理化(教与学),2019,000(004):P.53-53.
[3]李杰.新高考视野下高中物理教学改革方向探究[J].文理导航•教育研究与实践,2020,000(003):126.
[4]王世春.浅谈新高考背景下高中物理教学的机遇和挑战[J].试题与研究:教学论坛,2020(4):0186-0186.