邹朝辉 重庆市长寿区桃花小学校
【摘要】随着教育改革的不断深入，学生的全面发展成为社会越来越关注的事情，作为培养学生艺术素养的美术学科来说，也应响应政策号召，对小学美术的教学理念、教学模式、教学方法进行创新，改变以往理论知识传授的单一课堂模式，将激发学生创新思维确定为美术教学目标，运用高科技技术构建智慧课堂，将学生以往的学习思维进行转变，鼓励支持学生进行创新，运用自己的想象力、创造力，展现出更好的作品。
【关键词】小学美术；智慧课堂；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-176-01
美术作为小学课堂的必修课，有其独特的特点，通过色彩、线条展现艺术，因此，在小学美术教学中让学生感受美术魅力的最直接方式就是视觉形象。我国长期实行的应试教育导致小学美术教育在小学教学中占据的分量极轻，仅仅依靠课本知识对学生进行美术理论知识的传授，无法让学生体会到美术魅力，而智慧课堂是在现代教学运用高科技，能够有效避免小学美术课堂的枯燥性，实现教师、学生的合作学习模式。学生通过直接观察动画演绎形式的课本内容，能够更加清晰的认识美术知识，从而激发学生的想象力和创造力。
引言：
一、智慧课堂的概念
智慧课堂表示的是通过多媒体和一系列现代化教学设施,协同教师、学生的智慧，共同完成课堂任务的一种教学模式，这并不是一个新的概念，在我国已经提出一段时间，但并没有发挥出其全部的功能[1]。其特征有两个层面可以进行分析：对教师来说，智慧课堂中老师要不断引导学生，在学生自主学习时不断的督促他们，设计讨论和争辩性强的话题并引导学生发言，尽可能多的与学生进行互动，使得学生与老师之间的思想相互交融和碰撞,及时了解学生的真实想法和课程掌握程度，让学生的个性尽情地在课堂上得到展现，灵活掌控教学时间；对学生来说，要明确自己的主体位置，发挥自身的主观能动性，与教师和其他学生一起完成课堂任务，教师要不断改革教学模式,在全民面分析和了解班内同学的兴趣、爱好后，设计和学生需求相符合的教学内容。
二、智慧课堂对小学美术的重要性
智慧课堂能触发学生兴趣，小学美术教师要全面了解小学各年龄段的美育培养方案，如一二年级的学生要求能进行简单的点、线、色组合，教师要意识到小学阶段的学生具有充沛的好奇心与精力，对于感兴趣的事件能够集中高度注意力，但这种时间维持的时间较短，不能像成人那样控制自己的学习规划，对待任何事物都是三分钟热度，新鲜感一过立马放弃，如果知识点相对抽象，他们便不会积极主动的去了解，不会仔细思考、认真听讲，从而降低课堂效率，而智慧课堂的建立能够有效改变这一现象，调动学生积极性，与教师一起完成课堂教学任务。智慧课堂的构建使得教师在教学时不会出现杂乱无章的现象，能够有效保证每一项目标的进行，教师只有拥有了教学智慧课堂，才能找到进一步提升自身专业的方法，智慧课堂本质上是一个动态开放的系统，需要教师发挥自身的教学智慧设计合适的情景模式，引起学生的注意力与兴趣，从而自动的加入到课堂学习中来，教师要给学生做好实际动手、真正思考的榜样，激发学生的参与热情，从而展现自身智慧。
三、小学美术智慧课堂的构建
（一）明确学生的课堂主体地位
对于一个艺术家来说，最重要的就是好奇心和想象力，如果一个艺术家没有了好奇心，那么他就没有灵感进行艺术的创造，美术作为艺术领域的一大方面，必不可少的也是好奇心，而一个人一生中好奇心最重的阶段就是小学阶段，他们对什么都保持着天然的好奇心，需要教师进行不断的引导和启发，在美术课堂上，鼓励学生大胆创新，凭借自身的想象力创造作品。不要过度要求与评判好坏，不要用统一的标准衡量学生的作品，积极鼓励、肯定学生的创作作品，不要制定相同的图案让学生进行临摹，而是给予学生一个主题，引导学生自己进行想象，自主创造。在课余时间，查阅相关资料，找到能够激发学生想象力的教学方法，融入到课堂设计中，在课堂教学中指出相关工具书的趣味性，激发学生的查阅兴趣，引导孩子阐述自己预习后形成的观点，通过个性化的课后作业,引导孩子整体掌握知识、理解内容。教师还应当不断创新教学方法，如给学生介绍某些艺术品背后所蕴含的新型材料和独特方法，启发学生的发散思维。
（二）营造良好的课堂氛围
小学生正处于社会化的初始时期，没有学习的概念与习惯，虽然对事物的接受能力较快，但缺乏安静学习的耐心，因此，教师要根据小学生的特点，设计符合小学生活泼、好动的课堂氛围，被动学习极易导致小学生的抵抗心理，一旦形成就拒绝配合老师的课堂要求，从而导致学习效率极差，导致学生形成固化的思维方式，阻碍学生的全面发展。这就需要小学美术教师首先,在教学设计的最初部分,要丰富教学内容,使课堂内容不枯燥,呈现多样化，充分利用教材,让教材活起来,把教材内容和艺术形象充分结合,使得艺术形象更加直观,便于理解；其次,设计艺术色彩强烈的教学情景,在美术教室的布置和设计上做一些改变,更要在教学环节中穿插情景教学,让学生更好地感受到艺术环境的熏陶，前期工作完成后，将课堂教给学生，放手他们进行尽情的作画，在轻松愉悦中开发思维，将心中的画面跃然纸上。
（三）深化信息技术的运用
在教育领域，已经将多媒体等高科技技术融入课堂，美术教学作为抽象化的艺术类课程，更加需要借助高科技手段将抽象的知识进行具象化，便于学生的理解[2]。这就需要小学美术教师首先对信息技术进行相对熟练的掌握，结合课堂的实际需要,引入信息技术，发挥现代化教学设施的优势。将小学内容简化为小学生容易理解的形式，多利用声音、图形的方式展现教学内容，同时借助互联网扩展教学资源的平台,了解优秀的教学方法,更新自身知识储备量，创造出符合自身课堂实际的教学方式,充分利用计算机的画图工具,帮助学生打破二维世界向三维世界的壁垒。同时呀呀要。深刻认识。同时，美术教师要深刻认识到美术知识并不在于理论知识的掌握，也不是一朝一夕就能够学成的学科，其艺术性特点就决定了这门学科的积累学习特性，需要学生在潜移默化中，形成正确的美术意识。
（四）因材施教，培养学生的美术素养
每个人都是一个独立的个体，这对于未接受社会化过程的小学生来说更是如此，小学教师要充分尊重学生的个性化，制定符合每种学生特色的教学方案，是每一位学生都能感受到被重视，产生班级归属感，提高课堂配合程度。美术教育包含着对学生想象力的培养，而想象力是学生理解美术知识，创新作品的基础,通过想象,学生可以尽情表达自己的观点，积极地投入到艺术创作中,也能更直观地感受艺术形象。美术教师要给学生足够的耐心和帮助,在学生遇到学习的困难时,及时有效的帮助学生解决问题，引导学生运用自身的方式掌握美术知识，在日积月累中形成美术意识，提升美术素养。
四、结束语
智慧课堂要求教师、学生的合作学习，共同成长,是各种不同思维的智慧碰撞的课堂，是发挥己长，弥补不足的关键之处，是当前教育改革关注的重点，构建小学美术智慧课堂需要教师不断强化自身专业能力，吸取新的教学理念，创造新的教学模式。
参考文献
[1]唐晓哲.小学美术智慧课堂构建策略探讨[J].新智慧,2018,000(032): 92-92.
[2]张伟超.在边际推进下构建小学美术智慧课堂[J].美术教育研究,2018, 000(020):129.