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浅析小学低年级语文识字的教学策略

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：曾燕

[导读] 在小学低年级的语文教学中，识字教学是重点和难点。为了增加识字的趣味性，提高识字学习效率，我在多年的汉字教学实践中，结合小学生的思维特点，探索出了让识字富有趣味性，同时采用多种识字方法，再结合汉字的美学教育的汉字教学。

曾燕四川省泸州市叙永县马岭镇中心小学校
【摘要】在小学低年级的语文教学中，识字教学是重点和难点。为了增加识字的趣味性，提高识字学习效率，我在多年的汉字教学实践中，结合小学生的思维特点，探索出了让识字富有趣味性，同时采用多种识字方法，再结合汉字的美学教育的汉字教学。
【关键词】趣味性；多样化；美感
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-174-02

        识字是小学低年级语文的教学难点，因为低年级学生认识汉字，在认知上不符合小学生的思维方式；识字是小学低年级语文的教学重点，因为识字是语文学习的基础，同时也是其他学科学习的基础。所以，在教学实践中探究符合低段小学生的识字的方法非常重要。我结合自己的教学经验，谈谈以下几点看法。
        一、让识字富有趣味性
        汉代学者把汉字的构成和使用方式归纳为六种类型，总称六书，包括象形、指事、会意、形声、转注、假借。我们在小学阶段可以利用以下四种汉字的构成类型来开展汉字的教学，四种汉字的构成类型分别是象形、指事、会意和形声。这四种汉字的构成类型富有趣味性，符合小学低年级学生的思维特点，将它们运用到教学中，可以提高孩子们学习汉字的积极性，同时取得好的教学效果。
        （一）象形，属于“独体造字法”用文字的线条或者笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只乌龟的侧面形状，“门”字就是左右两扇门的形状，“日”字就像一个圆形，中间有一点，像我们平时看到太阳的形态。“鸟”字的第一画撇，就似小鸟的嘴巴，中间的点是模仿小鸟的眼睛，“鸟”字上半部分是小鸟的头和身体，最后一画横，是小鸟的爪子。随着时代的发展，象形字的图画性质减弱，象征性质增强。象形字是汉字体系形成和发展的基础，汉字是建立在象形字的基础上，通过拼合、减省或增删象征性符号而成。在采用象形造字法讲解汉字的时候，教师可以在课前准备象形字演变的相应的图片，学生通过了解这种演变，可以体会到我们祖先发明文字的智慧，感受我们中国博大精深的文化底蕴。
        （二）指事，属于“独体造字法”，与象形的区别是指事字含有绘画中较抽象的东西，比如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示。“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号，表示陷阱里放置的致命危险物；“三”则由三横来表示；“中”字是在口的中间加一竖。在采用指事造字法教学汉字时候，可以采用学生小组合作编故事的方式，让孩子们发挥丰富的想象，将汉字学习融入故事会中，使汉字学习富有趣味性。
        （三）会意，属于“合体造字法”，会意字由两个或多个独体字组成，这些独体字的字形或字义合并起来，表达此字的含义。例如“酒”字，由酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义。再例如“解”字的解剖含义，是由“刀”把“牛”“角”分开来表达。利用会意造字法讲解汉字时，把复杂汉字分解成几个简单的汉字，理解这几个汉字的含义，再将它们组合起来帮助记忆这个复杂汉字。可以让孩子们将汉字分解的部分制作成一张张小卡片，在小组合作学习中，将卡片组合起来认识汉字，这是一个非常有趣的过程，就像玩七巧板游戏，将汉字学习和游戏集合起来。
        （四）形声，属于“合体造字法”，形声字由两部分组成：形旁和声旁。形旁指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。比如“材”字，形旁为“木”，表示类属为树木，“才”为声旁，表示发音。再比如“爸”字，形旁为“父”，表示含义为父亲，声旁为“巴”，是“爸”的相近发音。利用形声造字法教学汉字时，可以将学生已经熟悉的简单汉字加偏旁认读新字，学生掌握汉字发音的规律，就可以举一反三，提高学习效率。
        二、让识字方法多样化
        （一）加一加。
        采用加一加的方法教学汉字，是利用数学的加法运算方式，把两个汉字合起来组成一个新字，也是由易到难的汉字教学方法。在利用“加一加”教学汉字时，可以采用数学加法运算的算式，比如学习“新”字，我们可以向学生这样呈现：亲+斤=新。学习“鲜”字：鱼+羊=鲜。“亲、斤、鱼、羊”都是简单的字，也是学生学习过的字，把它们相加起来，组成较难的需要认识的生字。

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这样的识字方法，也适合同桌两人合作学习生字，一个学生说一个部分，相加得到一个新字。
        （二）减一减。
        采用减一减的方式教学汉字，也是利用数学的减法运算技巧，将一个已经学习过的汉字减去一个部分，剩下的部分是需要认识的汉字。比如学习“音”字，采用减法算式：意-心=音。学习“见”字：现-王=见。减一减的汉字学习方法，也适合小组学习，调动学生学习的积极性。
        （三）换一换。
        采用换一换的方式学习汉字，换的是汉字的偏旁。将一个已经学习过的汉字的偏旁换成另外一个偏旁，变成需要学习的汉字。比如，将已经学习过的汉字“字”的“宀”换成“亻”，变成为汉字“仔”；将学生已经认识的汉字“识”的“讠”，换成“纟”，变成汉字“织”。这种方法，是在学生已经形成的认知构架内，组建新的构架，将旧知识和新知识相融合，增强新知识的吸收度。
        （四）熟字加偏旁：
        采用熟字加偏旁学习汉字，熟字，指的是学生熟悉的字，已经认识的字。比如，教学“认”字时，在熟字“人”的基础上加“讠”。教学“汉”字的时候，在熟字“又”的基础上加上“氵”。熟字加偏旁的识字方法，可以调动学生的知识储备，让识字更高效。
        （五）熟字减偏旁：
        熟字减偏旁，顾名思义，就是将已经学习过的熟悉的汉字，减去偏旁，剩下的部分就是需要认识的汉字。比如，在学习“扁”字的时候，将熟字“偏”减去“亻”。再比如，学习汉字“尔”，将熟字“称”减去偏旁“禾”。熟字减偏旁的方法，跟“减一减”的方法相似，但前者主要减去的是偏旁，后者不拘泥于偏旁。
        三、让汉字富有美感
        间架结构，是汉字的重要教学内容之一，是指导汉字书写的重要方面。由于低年级学生非常喜欢绘画，对图形的高矮、宽窄、长短有敏感的认识。所以在教学汉字时，结合间架结构教学，可以帮助孩子们对汉字产生更加深刻的记忆。
        （一）左右对称
        左右对称是指左右结构的汉字两边的长度，宽窄度相等。这类的汉字比较普遍，比如“的”、“动”、“就”、“绘”、“收”等字。在教学这类汉字时，可以在黑板上画出左右两个对称的方框，代表汉字左右两个的部分，让学生如同在绘画，直观地感受汉字的形态。
        （二）左窄右宽
        左窄右宽也是指左右结构的字，只是左右两边的宽窄不同，左边窄，右边宽。比如“偏”、“深”、“框”、“将”、“构”。
        （三）左短右长
        在左右结构的字里，左短右长的字也是学习的重点，比如“叶”、“吃”、“城”等。
        （四）上宽下窄
        这类字主要是指上下结构的字，上下的宽度有所不同，达到字的协调和美感。比如“冒”、“窄”、“宇”、“宙”等。
        （五）上窄下宽
        这一类汉字也是指上下结构的字，上边部分窄，下面部分宽。比如“昌”、“吕”、“员”等。
        在低年级的汉字识字教学中，让识字富有趣味性，识字方法多样化，再结合汉字的美学教学，可以让低年级学生轻松快乐地学习汉字，提高汉字的学习效率。