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记叙文中的环境描写教学

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：李容

[导读]

李容南充市五星小学南门坝分校 637000
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-165-01

        记叙文是中小学阶段最基本的一种文体，是学习其他文体的基础。现在我就刚才王懿君老师讲到的记叙文中环境描写的教学这一个点，谈谈我的体会。
        一、笔力聚焦高光渲染
        这是六年级上册第八单元第一课《少年闰土》中的第一段：
        深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
        深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。多么经典传神的文字，每一个读过的人头脑中都会留下这难以忘怀的画面。“深蓝”“金黄”“圆月”“碧绿”“一望无际”，入情入境，静谧而美好！将一个机智勇敢、身手敏捷的阳光少年形象衬托得栩栩如生。
        六年级学生，即将开启中学生活，对他们的能力等级量标，已经从感性认知逐步上升到理性的理解。掌握文字的内容和美感仅仅是第一层次的要求，还要有意识地引导他们理解、分析环境描写对烘托气氛、突出人物形象的重要作用。
        二、前后勾连巧妙铺陈
        在我们的记叙文学习中，多次出现环境描写的巧妙运用。例如《慈母情深》一文中：
        七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
        ……
        我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
        这两处环境描写，遥遥呼应，母亲工作环境是如此的逼仄、恶劣，却拿出仅有的一叠毛票给我买书，环境与人物行为形成强烈的对比，慈母情深让人动容。
        又如《诺曼底号遇难记》一文中：
        大海上夜色正浓，烟雾弥漫。
        ……
        周围一片漆黑，船尾的艄尖隐约可辨。
        ……
        突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。
        ……
        人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

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        这四处环境描写，非常巧妙，层层相接环环相扣，推动着故事情节的持续发展，一方面渲染了灾难的气氛，沉痛的心情，另一方面用沉郁的夜色烘托出哈尔威船长黑色雕像一般的高大形象。
        在教学中，由注重知识积累转向能力培养，由浅层感知转向深度挖掘逐步过渡，“知其然更要知其所以然”。
        三、巧设训练写法迁移
        在学生充分感受环境描写的作用以后，引导学生通过鉴赏、比较、归纳，发现环境描写的密码。
        1、在文章开头进行环境描写，交待背景、渲染气氛，为情节的发展作铺垫。
        2、在文中进行环境描写，突出人物形象，表达人物心情，推动故事情节的发展。
        3、在文末进行环境描写，升华主题，突出人物形象，使文章具有无限的思考空间。
        我们可以利用课后小练笔来实施写作训练。
        如学习完《少年闰土》后，让学生参与一项最喜欢的活动，并留下照片。比如，宽阔的广场上放风筝、鲜花盛开的地方跳舞、藏书丰富的图书馆读书……
        这是其中几张照片：在张思德纪念馆参观的陈晨同学、在生态公园踏青的蔡宇扬同学、在书桌前认真练字的杜英硕同学、户外晨练的罗可欣同学……
        然后进行一个主题小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。
        课堂上充分交流后，模仿《少年闰土》第一段进行仿写。
        这就是孩子们仿写的几份小练笔。
        我们也可以创设一些情境，进行有针对性的专项训练。如：考试失利后回家路上的环境描写、节日盛装出行大街上的环境描写。
        从鉴赏到模仿，从语言分析到语言运用，这是学习语文的必经之路。
        四、初小衔接平稳过渡
        通过小学阶段持续的品读感悟、模仿运用，学生对于记叙文中环境描写的阅读和写作有了比较扎实的基础，升入中学后，
        当他们学到《故乡》一文时：
        时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
        这一段环境描写，一定能让孩子们提取出头脑中相应的信息，理解到这是为了渲染萧条、荒凉、沉寂的气氛，烘托作者当时悲凉的心情。
        当然，初中的学习相比小学在内容的深度和广度上会有提高，如，环境描写还包括了自然环境和社会环境，前后截然不同
        的环境描写的对比作用等等。但是相信只要有意识作好相关的知识和能力铺垫，初小一定能平稳过渡，乃至为孩子的终身语文素养奠基。
        “微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。”