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运用信息技术优化小学语文教学管理

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：赵国平

[导读] 随着信息技术的不断发展，在教育教学中和信息技术进行相互结合，也是最为常用的一种教育教学方式。通过教育小学语文和信息技术手段相结合，不仅可学内容进行丰富，还能够对教育教学模式进行改革，从而更好地提升教育教学质量和效果，这也是教育教学当中的一大重要决策。基于此，本文章对运用信息技术优化小学语文教学管理进行探讨，以供相关从业人员参考。

赵国平青海省西宁市阳光小学 810021
【摘要】随着信息技术的不断发展，在教育教学中和信息技术进行相互结合，也是最为常用的一种教育教学方式。通过教育小学语文和信息技术手段相结合，不仅可学内容进行丰富，还能够对教育教学模式进行改革，从而更好地提升教育教学质量和效果，这也是教育教学当中的一大重要决策。基于此，本文章对运用信息技术优化小学语文教学管理进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学语文；信息技术；优化教学；运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-160-01

        引言
        在小学语文教学中，教师需要充分考虑学生的特点，结合学情及客观因素，综合提升教学成效。教师不但要改变旧的教学观，还要引导学生改变学习方式，激发其对语文课的热情，还原语文课堂生动有趣的原有面貌。
        一、利用信息化技术，营造课堂教学氛围
        小学语文课堂教学过程中，语文教师结合信息化技术来对教学方法进行科学合理的创新设计，营造良好课堂教学氛围，激发小学生们的自主学习意识，调动小学生的学习积极性，促进小学语文学科核心素养的有效提升。以《穷人》一课的教学为例，语文教师在课堂教学中就可以根据教材内容将最后部分利用信息化技术制作成课件，将桑娜拉开帐子后，看见两个孩子之后渔夫走上前，对孩子们说了一句话，让小学生们根据课件内容展开自己的想象思考：渔夫对两个孩子说些什么呢？以此来激发小学生们的探究欲望，激发小学生们的学习积极性，有效拓展小学生们的思维意识，促使小学生的想象力和创造力得到培养和提高。小学生们在课堂上通过观看教学课件，结合自己的思考，都非常积极地想要将自己的想法进行表达，有的同学说：以后你们可以叫我爸爸，桑拿是妈妈，我们是幸福的一家人，好吗？有的同学说：宝贝们别害怕，以后我和我的妻子桑娜一起来保护你们好吗？还有的同学说：我们现在有刚刚打捞上来的新鲜鱼，你们想不想尝一尝我的手艺？等等，课堂氛围一下就被调动了起来。
        二、利用信息化技术，提升教学效率
        小学语文教学中信息技术手段的应用，要为学生创设良好的情境，教师在语文教育教学中要注重调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣。在日常的教育教学中教师可以通过信息技术手段方式将枯燥的知识内容以更加形象简单的方式传达教学内容，以此更好的来激发学生的学习兴趣。

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例如在学习《桂林山水》的相关知识内容时，这是一篇属于讲读类型的课文知识内容，在教材内容当中主要是描写了有关桂林山水的美丽景色，同时，也展现了作者对于祖国大好河山的热爱之情，在教育教学中教师可以在抓住重点环节的同时利用信息技术手段向学生展现出桂林山水的经典美景，让学生有一种身临其境的感觉，从而能够对其中的美景产生向往，激发学生的学习兴趣。
        三、利用信息技术，实现信息资源共享
        知识信息时代，教育技术飞速发展，教学手段在新课改和教育技术的双重作用下，发生了革命性的变化。互联网为师生提供了取之不尽用之不竭的信息资源，一定程度上革除了教师单向知识输出存在的弊端，为学生学习新知识提供了无限可能。无论是远程课堂、大V名师和知识点拨等在线教育，还是角色互换、情境教育和分组讨论等线下实践活动都极大丰富了学生知识接收的深度和广度。同时，学习语文的基础是认识字词，识字是小学语文教学中的必要环节。为避免学生进行枯燥乏味的机械记忆，教师需要借助信息技术将原本容易混淆的近义词和形近字生动地呈现在多媒体设备上，加深学生对文字内涵的理解，而网络教学这种新型教学方式，便于教师引导学生进行联想学习，提升学生的知识理解力和想象力，帮助学生在小学阶段打下坚实的语文基础。
        四、利用信息技术，调动学生积极性
        在小学语文教学过程中，要想有效培养学生的语文学习能力，教师就需要运用信息技术，激发和调动他们语文学习的主动性，从而有效培养他们的语文能力。以《观潮》的学习为例，这一篇课文描写了钱塘江潮水涨潮时的壮观景象，其文笔浑然天成，让人感觉到身临其境，但是由于低年级学生的感悟能力较位有限，还在培养和发展的阶段，因此需要教师进行引导才能够体悟其感情。对此，为了更好地向学生传递作者内心的澎湃与激昂，教师可以通过互联网寻找关于钱塘江潮水相关的视频，通过视频直观地向学生呈现其壮观景象。教师在播放第一个视频时，可以以钱塘江平静的时候为主，向学生展现其静谧的样子。在这个过程中，学生的注意力逐渐被吸引，精神都集中到了课堂上，不少学生略显疑惑:“难道课文中描写的钱塘江竟然是这个模样吗?”在看到大家困惑的眼神之后，教师再把握时机，向学生播放第二个视频———真正的钱塘江涨潮时的壮丽景象。不少学生被这突如其来的反转所折服，眼前立刻出现了暴怒的钱塘江，学生仿佛置身真实场景，感到震撼。在经过这一静一动的对比之后，学生们不禁感叹“大自然真的是鬼斧神工，让我们见识到了它的厉害。”最后教师再让学生通过语言进行交流，和大家分享彼此眼中真正的钱塘江到底是静谧还是气势雄浑。
        结束语
        总而言之，小学语文教学中科学的运用信息技术能够对社会的发展带来更多的效益，在教育教学中信息技术手段的应用会发挥积极的作用。信息技术进军教育领域既是课程改革背景下的产物，又是现代信息化教育发展的必然趋势，这无疑有利于教学质量的显著提高。
参考文献
[1]王海霞.巧用信息技术优化小学语文教学[J].学周刊,2020(22):103- 104.
[2]卢剑.运用现代信息技术优化小学语文教学办法分析[J].中华少年, 2020(19):30-31.
[3]帅焱星.利用信息技术优化小学语文教学[J].江西教育,2020(06):57.