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新课程理念下小学高年级语文教学的探讨贺爱琴

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：贺爱琴

[导读] 新课程的教育理念强调教育是面对全体学生的教育，教育的目的是提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。小学语文教学新课程理念对小学高年级语文教学工作的开展具有重要的指导意义，本文以新课程理念为指导，从创设课堂教学情境、利用多媒体辅助课堂教学、培养学生良好的阅读习惯三个方面就如何做好小学高年级语文教学展开论述。

贺爱琴陕西省志丹县城关小学
【摘要】新课程的教育理念强调教育是面对全体学生的教育，教育的目的是提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。小学语文教学新课程理念对小学高年级语文教学工作的开展具有重要的指导意义，本文以新课程理念为指导，从创设课堂教学情境、利用多媒体辅助课堂教学、培养学生良好的阅读习惯三个方面就如何做好小学高年级语文教学展开论述。
【关键词】新课程理念；小学高年级；语文教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-202-01

        一.引言
        新课程强调教师要引导学生，在学习过程中学会思考和自主学习的方法，培养学生终身学习的能力。语文是是一门人文社会学科，小学生学好语文，能对小学生未来的人生观，价值观，情感观等产生深远影响。如何提高小学生语文专业素养，是每个语文教育工作者长久以来的工作目标。在小学高年级，学生已经有基本自控的能力，教师需要在创设教学情境、提高阅读能力等方面努力，以达到提升小学生语文素养的目的。
        二.新课程理念下提升小学高年级语文教学质量的策略
        2.1创设适宜课堂教学情境
        在教学设计时，教师要根据语文教学内容精心设计教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生在积极向上的教学情境中进行学习。
        第一，构建兼顾趣味和思考性的问题情境
        创设教学情境时，教师要兼顾趣味性和思考性。首先，有感染力的事物最容易引起学生注意力，进而产生兴趣。其次是学生由于教师给予的奖励、表扬而产生兴趣。这两者可以互相转化，对于前者，教师可以采用讲故事、呈现实物等形式吸引小学生。对于后者，我们要尽力每节课都对表现优异的学生进行口头表扬，班级内设置光荣榜，专门表扬本周表现突出的学生等等方式鼓励学生产生自信，激发语文学习兴趣。
        思考性是指能够引发学生好奇心，从而引起思考的教学情境。教师可以在教学设计时，设置有挑战性的问题情境，以小组赛对抗的形式，调节课堂气氛，让学生在知识比赛中，既获得知识，又提高解决问题的实际能力。
        第二，创设情节模仿表演，与实际生活联系密切的教学情境
        小学语文高学段的课文选择，兼顾了趣味性和教育性的功能，教师在教学设计时，可以采用情节模仿表演的方式，提高教学效率，培养学生语文学习兴趣。
        例如课文《将相和》的学习，教师将同学们分为三个表演小组，1小组模拟表演完璧归赵，2小组准备渑池之会的表演，3小组准备负荆请罪表演。分别将组员们分别安排好要扮演的人员，简单准备后，请1小组组员全部上台表演，其他同学们一边欣赏丰富有趣的历史故事表演，一边对照课文人物对话来感受人物性格，并学习如何用语言描写来展现人物性格的写作方法。这种学中有玩，玩中学习的方式，既能调节课堂氛围，又能让学生兴趣盎然地学习课文和阅读写作知识。区别于以往教师引导，学生自主学习的语文课堂，这种将教学课堂交给学生做主角，教师引导为辅的课堂教学方式，在教学实践中，很受学生欢迎。

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        2.2利用多媒体教学，抽象概念具体化
        研究表明，教师讲学生听的教学方式，学生能获取15%知识；通过视觉获取，可以提升至25%；用多媒体展示，边听边看，抽象概念具体化，丰富多彩的视觉冲击，学生对知识的获取率达到了65%，引导学生有目的的记忆，学生甚至能在课堂上获取80%的知识，多媒体应用于语文课堂，主要是用音乐渲染情境，增强学生对美的感悟力，用画面再现情境，来使抽象概念具体化。
        我们以人教版小学语文五年级下册《草船借箭》的学习为例来进行说明。首先教师给学生留预习作业，熟读课文并回答问题1.说说借箭经过；2.为什么第三天四更天，诸葛亮才下令去开船借箭；3.借箭的船为何要一字摆开？为何要擂鼓呐喊？上课时，教师先不请学生作答，请学生观看三分钟视频，影视作品《草船借箭》选段，详细了解课文中所描述的遮上了青布幔子，两边是草把子的船，凌晨两三点大雾弥漫的江面，一字排开的船形、军士擂鼓呐喊向曹军宣战，被曹军射满了箭的草船等真实场景，学生回答问题时，一定能形象生动，紧扣题意，滔滔不绝作答。
        2.3培养学生良好的课外阅读习惯
        新课标明确提出要培养小学生课外阅读习惯，多读、精读好书。经过大量一线语文教育工作者实践证明，语文专业素养好的小学生，其知识面非常广，这不仅是由于其广泛的兴趣爱好，还跟这部分学生广泛的阅读量有关系，读万卷书，行万里路，小学生由于其年龄的限制，由于客观条件所限，目前无法做到行万里路，增长见识，开阔视野，但在教师的引导下，逐渐从一本两本优秀的书籍开始读起，日积月累，可以轻松达到在知识的海洋中“行万里路”，吸收书本里前人的知识精华。尤其是到了小学高年级学段，阅读量的提高不仅能够为写作积累素材，而且能够提升小学生语文阅读理解能力，因此教师要有意识对学生阅读思维能力进行训练。在培养高年级小学生阅读时，教师要注意以下两点：
        第一，要指导学生选择合适的书籍。选择时要注意，要选择语言文字规范，整个文章透露出来的情感是积极向上，是激励小读者奋进，为小读者树立人生典范，道德楷模的书籍，在小学生人生观的形成中，起积极促进的作用。比如《古代诗书与贤者故事》。还可以选择与教材内的课文相关的书籍，以加深对课文的理解。比如像《论语》的学习方法、学习态度作为鞭策小学生学习座右铭，很值得精读、背诵。
        第二，培养小学生课外阅读方式。优秀的课外阅读方式能让小学生喜欢阅读，提高阅读质量，开阔视野，增长见闻，为写作积累素材。教师要教会学生泛读、精读、速读、写读等读书方法。当学生阅读小说类读物，采用泛读的阅读方法即可，读完后记得大概的故事意思，能用自己的话表达出来就可以，既能增加阅读量，也能为写作积累素材。当学生阅读教育名家典籍时，比如《论语》，教师要指导学生采用精读和写读的阅读方式，结合注释，将每句话都读懂读透，掌握文章主旨，了解孔子此处言行举止的目的意义，除此之外，学生应掌握写读书笔记的方法，将重要句子摘抄读记，文章给学生的启发，感悟等，常常锻炼自己的写作能力，不仅能使小学生在写作文时妙语如珠，同时也能培养他们自主学习的能力。
        三.结束语
        在小学高年级语文教学中，创设适宜课堂教学情境，使小学生在趣味性和思考性的情境下进行学习，同时教师多用视频、图片、音乐等多媒体手段，辅助课堂教学，让语文书本的理论知识，变得立体丰富起来，学生会更容易理解并掌握，思考需要开拓思维，教师指导学生选择情感积极向上、语言文字规范的中外名著作为课外阅读书籍，培养学生良好的课外阅读习惯和写读书笔记的好习惯。教师自身也多参加语文教学研讨会，不断提高自身语文专业素养，以达到师生共同努力提高高年级小学生语文学习能力的目的。
参考文献
[1]方迎.新课改理念下小学高年级语文教学策略[J].中国课外教育.2015 (13)83
[2]陈元庆.小学语文教学要注重运用能力的培养[J].教育学.2017(56)56