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互动式教学在小学音乐教学中的运用

发表时间：2021/6/18 来源：《中国教师》2021年7月下作者：鲁茜

[导读] 一直以来，音乐在小学课堂中都没有引起足够的受重视，甚至有的教师以及学生可能会认为这是一门娱乐性课程。因此在上课期间，教师会采取的教学方法，就是让学生听音乐或者学一些简单的歌曲，反复练习、反复演唱。新课标要求，音乐老师应着重改革小学音乐课堂教育模式，通过运用互动式教学开展音乐教育，在培养学生音乐素养的同时，真正发挥出音乐的人文价值。

鲁茜云南师范大学附属七彩云南小学 650500
【摘要】一直以来，音乐在小学课堂中都没有引起足够的受重视，甚至有的教师以及学生可能会认为这是一门娱乐性课程。因此在上课期间，教师会采取的教学方法，就是让学生听音乐或者学一些简单的歌曲，反复练习、反复演唱。新课标要求，音乐老师应着重改革小学音乐课堂教育模式，通过运用互动式教学开展音乐教育，在培养学生音乐素养的同时，真正发挥出音乐的人文价值。
【关键词】互动式教学；小学音乐；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）7-182-01

        引言
        对于我国的小学音乐教学工作来说，其由于传统的教学观念和模式在我国各个教育阶段中的沉积已久，导致其小学音乐教学在实际的教学过程当中常常会遇到很多教学问题，其中最主要的教学问题就是来自学生的因素，由于小学生本身的学习特点和心智较为不成熟，从而导致了整个教学过程难以进行，对此，就要切实加强互动式教学在小学音乐教学中的运用。
        一、营造互动场景，进一步加强互动式教学的运用
        对于小学音乐教学来说，想要进一步加强互动式教学在实际教学当中的应用，除了加强教学筹划以外，教师还可以为学生相应的营造出互动学习场景，从而更加有效地加强其互动式教学在整个小学音乐教学当中的应用。目前来说，由于我国当下大多数的小学教育中对于音乐科目总是片面的归结到边缘性学科当中，因此，导致实际的小学音乐教学常常出现很多教学问题。比如说，小学音乐学科本身不受到学生和教师的重视，而且传统教学观念和模式的根深蒂固，造成其包括小学音乐在内的艺体类学科都不被重视，即便是教育当中最为重要的德育教育，在小学教育阶段当中也处于被忽视的状态。但是，在我国教育界相应的盛行新课改制度之后，要求小学教育阶段在对学生进行最基本的知识理论和其他必要性学科知识的教育之外，还需要相应的根据其每一位学生的实际学习状况，进行必要的德育教育、艺体教育等，相应的将互动式教学良好的应用于实际的小学音乐教学当中，让学生成为全面发展的人才。
        例如，在进行著名钢琴演奏家郎朗的相关事迹和音乐作品的讲解中，想要良好的为学生营造一个好的互动式教学氛围，就需要首先充分尊重每一位学生的教育当中的主体地位，对每一位学生在实际的小学音乐教学中的学习状况和心理特征进行仔细分析，从而运用最为适合的互动式教学来有效地应用到每一位学生在小学音乐的学习过程当中，最终起到加强其互动式教学在小学音乐教学当中的运用，以有效提高其学生在小学音乐的学习兴趣。
        二、在教学设计中更加侧重对小学生的引导
        要想在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学，就要通过多种方式引导小学生参与到音乐课堂教学活动中。教师在教学设计阶段就需要以激发小学生参与音乐教学的兴趣、积极性为切入点，在教学设计中灵活的应用音乐互动式教学模式设计。

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例如，教师在教学之前可以对音乐创作背景、音乐作品的作者进行简单的介绍，还可以应用信息技术向学生播放在互联网中找到的小视频或者是音乐故事小短片，这样小学生在充满趣味的音乐素材的吸引下了解音乐内容、音乐旋律。教师在此基础上再对音乐作品中所蕴含的情感、情感元素进行挖掘也就更加容易，学生在教师的引导下也可以获得更加丰富的音乐体验。教师可以通过加强与小学生的互动来营造良好的教学氛围，使小学生的积极性被调动，从而促使小学音乐教学质量提升。教师可以通过角色扮演的形式来引导小学生参与到音乐互动中。
        在小学音乐教学中有《郊游》的相关教学内容，为了让小学生可以更好的了解在音乐作品中所包含的几种不同乐曲变化情况，教师可以先向小学生提出问题：“如果周末的时候和爸爸妈妈出去郊游，你想要用哪种交通工具？”则小学生会争先恐后的说出自己比较中意的交通工具：“高铁”、“飞机”、“汽车”。此时，教师可以引导小学生扮演成不同交通工具的驾驶员，想象一下自己是怎么操作、驾驶飞机、高铁、汽车等交通工具的，然后随着音乐变化来变换自己的动作。小学生在动作的过程中能够感受到乐曲的变化、律动。有部分学生对肢体动作表现比较害羞或者是不知道如何随着音乐作出肢体动作，教师也可以予以一定的示范、启发，小学生随着音乐来变化自己的肢体动作，能够调动自己的各个感官来学习音乐知识，能够从多个方面提升其音乐素养。
        三、应用多媒体技术构建教学情境
        在小学音乐教学的过程中，应用多媒体技术还可以对不同的情境进行有效构建，从而引导学生演唱相关的歌曲。小学阶段的学生活泼好动，且在学习的过程中注意力很容易被其他事物吸引，因此基于这种特点，教师需要注意以不同的方式引导学生投入到音乐学习中，可以借鉴视频或资料等不同的形式，对独特的教学氛围进行有效营造，进行针对性教学。通过这种教学方式，能够对单调的教学氛围进行有效改善，从而引导学生更好地融入实际的音乐教学中。
        比如，在学习小学音乐中《新年好》时，教师即可应用多媒体技术，对有效的情境进行营造。教师可以先应用多媒体播放《新年好》的音频，然后对有关新年的资料、图片或者视频等内容进行收集，将不同的内容呈现在学生面前，从而更好让学生体会新年的气氛，对新年喜庆的氛围进行体验。随后教师便可以引导学生对歌曲进行演唱，该首歌曲内容比较简单，且歌词比较形象，因此学生在演唱的过程中也会比较简单。但同时在引导学生对歌曲演唱的过程之中，教师还需要注意教学课件的编制要结合学生实际理解能力，对于歌曲中比较困难的内容，教师则主要重视比较困难内容的讲解，同时也可以通过循环播放的方式，增加学生对困难知识点的理解，对教学时间消耗有效降低。通过这样的教学方式，能够引导学生对歌曲富含的感情进行体验，同时也能够增加学生的学习兴趣，提升音乐课堂教学的效率和质量，让学生爱上音乐，对音乐知识进行充分理解。
        结束语
        综上所述，我们充分了解到了互动式教学在小学音乐教学当中的重要作用，因此，为了更好地促进其小学音乐教学的进一步发展，就需要针对其实际的教学过程进行仔细分析，并相应的实施一些切实有效的提升措施。
参考文献
[1]赵桂龙.分析小学音乐教学中互动教学法的应用[J].北方音乐,2020 (15):199-200.
[2]殷梦澄.互动式教学模式在小学音乐课堂教学中的应用策略[J].小学时代,2019(34):59-60.
[3]季艳波.试论互动教学在小学音乐教学中的应用[J].新课程(上),2018 (12):209.