范闻毅
深圳市龙岗区南湾街道沙湾中学 广东深圳518114
摘要：随着我国教育行业的不断发展，对于学生的全面发展有了越来越多的要求，尤其是初中学生正处在身心发展的重要阶段，关于初中学生的德育教育受到了社会各界的关注。体育相较于其他的学科，更加注重学生的身体发展状况，在体育教学中对学生渗透德育观念，是丰富体育教育的内在核心，通过体育教育促进学生身心全面发展。体育教师要在体育教学中渗透德育教育，通过了解德育教育深入体育教学课堂的实际意义，来明确德育在体育教学各个环节中的作用，让教师更好地进行德育理念融入。
关键词：初中体育；体育教学；德育教学；教学意义
良好的道德品质是一个人良好发展的根本要求，学习阶段是学生道德品质培养的重要阶段，在初中体育教学中渗透德育教育，能够让学生在学习阶段就打下良好的道德品质基础，为学生的全面发展打下基础。因此教师要深刻理解德育教育与体育教育融合的意义，设计优秀的德育理念渗透策略，抱住学生形成良好的德育观念[1]。
一、体育教学中渗透德育的意义
（一）树立良好的人生观价值观
初中学生正处在身心发展的重要阶段，学生在小学的教育之后，已经形成了初步的世界观，在初中阶段能让学生形成基础的人生观和价值观，对于学生未来的道德品质发展有着深远的意义。
随着信息技术的不断普及，学生得到了更多机会接触社会，社会的复杂性对于初中学生人生观和价值观的良好培养有着不确定性的影响，容易让学生在社会接触过程中沾染不良的生活学习习惯，养成不良的道德品质，对于学生今后的学习胜过具有一定的阻碍，影响学生的全面发展，为以后学生踏上社会埋下了隐患。
因此在初中体育教学中，向学生渗透德育观念，符合学生的身心发展规律，在学生体育运动的同时，提升学生的内在道德品质素养和遵守道德的观念，让学生形成正确的人生观和价值观，帮助学生将来更好地理解社会和进入社会[2]。
（二）体育课堂改革的必要环节
在我国的体育教育过程中教师对于课堂整体的把控程度，相比于其他课程较为松散，一方面是由于体育课进行体育运动对于学生管理困难较大，而另一方面是因为教师在体育课堂中没有充分发挥好教师的引导作用让学生在体育课堂中只有运动没有学习。
因此我们国家针对这样的体育教育现状，制定了新的课程改革要求，体育教师要充分发挥好体育课的作用，不仅让学生进行充分的体育运动，还要让学生在体育运动的过程中进行各项知识的学习，促进学生的全面发展。
德育教育作为我国素质教育中所占比重较大的一部分，应当融入到各个学科的学习过程之中，改变我国现有的教学体系和教学方法，利用更加全面的教学理念来培育全面发展的学生。
在体育课堂中，学生没有课堂的束缚具有较高的自由性，学生的学习氛围更加的轻松，有利于体育教师进行德育教育。体育教师将德育教育隐藏在体育教育的各个环节之中让学生在体育运动的过程中感受德育理念，能够让学生在潜移默化中形成良好的道德品质。
因此将德育教育渗透到体育教学中是符合体育课程的改革进程，符合我国素质教育的发展要求，是我国教育事业发展的必备过程[3]。
（三）提升体育课堂的效率
在以往的体育教学过程中，教师评定课堂效率的方法就是学生的体测结果，这种方法能够了解学生的身体发展状况，但是并不能体现学生在体育教学中的体育知识学习情况。教师由于没有其他的教学目标，使得整个体育课堂的效率低下，学生缺乏自主运动意识。
通过在初中体育教学中渗透德育教育，让教师对于教学内容进行深入地思考，充分利用学校的教学资源，让学生进行更好的学习，优化校园体育教学的资源配置，让学生在体育课堂中迸发更多的活力，让学生更容易吸收和理解体育教学中的德育观念。
因此教师要加强自身对于德育观念的理解以及对于体育教学内容的深入研究，将两者有机结合，实现体育课堂的高效进行。
二、体育教学中渗透德育的策略
（一）增强教师的自身的德育观念
体育教师作为体育课堂的引导者，要注重自身对于德育教育的深层含义理解。体育教师要更加深入的研究体育教学内容，将体育教学内容与德育教育良好的融合，让学生在得到身体锻炼的同时也接受了良好的德育教育，帮助学生形成良好的道德品质。
教师在进行体育教育的过程中要尊重学生的主体地位，充分考虑学生的身心发展状况和学生的实际生活状况，对于不同的学生给予不同的教学方式，从培养学生良好的体育精神开始，培养学生优秀的道德品质[4]。
教师对于学生具有引领作用，初中学生还处在学习阶段，身边环境对于学生的道德品质发展有着无形之中的影响。因此教师在教学过程中要注重自身的道德品质表现，以自身作为学生的道德榜样，在体育教学过程中潜移默化地影响学生，让学生形成优秀的道德品质。
（二）教师开发多元的体育教学方式
教师要将德育教育渗透到体育教学的各个环节之中，根据教学内容的不同情况渗透不同的德育理念，对于学生德育理念的多元发展有着良好的促进作用。在体育教学中开展多样的教学方式，能够激发学生的体育运动兴趣，为教师进行德育观念渗透提供更多的教学机会，让学生更好地进行德育观念学习
教师可以开展团队运动比赛，如足球、篮球等运动，让学生能够感受团队竞技中的团队责任，能够培养学生良好的团队合作能力，增加学生的社交范围，帮助学生形成更好的集体荣誉感。教师可以设计赛前赛后握手，帮助学生树立“友谊第一，比赛第二”的良好竞技精神[5]。
结束语
综上所述，初中学生正处在身体成长的重要阶段，也是道德品质形成的重要阶段，在初中体育教学中渗透德育教育是符合学生实际情况，促进学生全面发展的全新教学理念。教师要深刻理解在体育教学中渗透德育教育的深远意义，实现两者良好的结合，帮助学生培育良好的人生观和价值观，开阔体育课堂的教学目标，提升体育课堂的教学效率，实现对于体育课堂的全面改革。通过将德育理念融入到体育课堂，来培养学生良好的道德品质观念，促进学生的道德和体育两方面的发展，为学生的全面发展打下良好的基础。
参考文献
[1]沙良凯.德育在初中体育教学中的有效渗透[J].新课程，2020(14):225.
[2]叶枫.德育教育在初中体育教学中的渗透[J].体育风尚，2019(01):219.
[3]彭海宾.以德育体 德高体健——论如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2018(87):131.
[4]潘翔.如何在初中体育教学中加强安全教育，渗透德育思想[J].新课程学习（中）,2014(06):178-179.
[5]赵波.新课程背景下如何在初中体育教学中渗透德育[J].新课程（中学）,2012(09):159-160.