史艳红
黑龙江省虎林市安兴学校 黑龙江 虎林 158419
摘要：随着新课程改革的不断深入，教育教学对教师的要求越来越严格，教师应该把课堂的主体地位交给学生，培养学生的自主学习能动性，让学生做自己的主人。教师要想更好的调动学生的学习积极性，就要从备课环节开始抓起。但是传统的备课模式效率较低，所以集体备课日益成为各学校积极采用的一种备课模式。教师集思广益，在这种备课模式中互相资源共享，提高备课效率。创新备课模式，充分利用无形教学资源可以更大程度上激发学生们的学习能动性。
关键词：教育资源；小学数学；资源共享
引言：教师在讲课之前，必不可少的步骤之一便是备课，可以说备课对于教师正常教学至关重要，只有备课环节做好、做扎实，真正的实际教学才能够将学生带入学习的氛围中，真正的达到让学生乐于学习、爱上学习。但是传统的备课模式过于效率低下，教师一个人在备课的环节中会遇到很多个自己解决不了的问题，于是，集体备课受到越来越多教师的青睐，教师集思广益，实现最大的资源共享，互相帮助解决对方备课中所遇到的问题和困难，发挥每个人最大的力量。同时，现代社会发展如此迅速，为了更好的提高教师备课效率，教师应该充分利用好无形的教学资源，在日常教学活动中灵活运用信息化的教学资源。网络的高度互联更便于教师将教学资源进行整合，能更好的调动学生学习积极性。[1]
一、集体备课中目前存在的问题
（一）备课资源保存不够便利，互通性不强
教师的备课资源通常以纸质为主，这种形式使得共享的可行性较低，教师应灵活运用无形教学资源，熟练应用信息化设备，利用网络的互通性将教师资源更好的整合在一起。
（二）备课成员思维不够活跃
由于集体备课中，通常是由该组组长带着大家进行，未能很好的带动其余成员的积极性，所以在集思广益、建言献策的环节中经常会有“滥竽充数”的现象发生。
二、小学数学集体备课中教育资源共享策略
（一）强化分工，充分调动教师能动性
由于集体备课模式参与教师较多，并且是由一到两名老师带队进行的集体活动，所以部分成员难免会存在惰性，无法有效参与到备课讨论的环节中，在一定程度上阻碍了青年教师发展的道路，也未能最大化的发挥集体备课模式的优势，未能最大化资源共享。为了更好的发挥集体备课模式的优势，带动广大备课老师的参与积极性，可以采用每个教师一个板块去进行独立备课，之后再根据每一个独立板块所遇到的重点、难点问题采取团体讨论的方式去解决，最大程度上发挥每一个老师的优势所在，整合最优教学资源。
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例如，在《长方体和正方体》这一节教课内容进行备课时，对本节课教学方法和内容经验丰富的老师可以负责教学方法板块去进行备课，对教学目标总结很有经验的老师可以负责撰写这一节教学内容的总结板块，每个教师针对自己的优势去写相应的板块，最后针对教师所遇到的问题和困难集体讨论进行解决，最后整合在一起，通过不断的讨论和改进，得出最终的方案。
（二）兴趣教学，培养学生学习积极性
学习对于大部分同学来说过于枯燥，教师要减少枯燥乏味的纯理论知识传授，以培养学生学习兴趣为主，进行趣味教学，教师在课前备课的环节中应该充分将教学更直观化、生动化，这一过程是对于教师的教学星际和经验的一种增长和磨砺同时对于学生的学习也有很大的好处。教师应该积极利用集体备课模式，针对教育教学中遇到的问题和难点与其他经验丰富的教师进行请教和讨论，多思考怎样调动学生的学习积极性。[3]
例如，在讲解《小数乘法》这门课的时候，能明显的感觉出，学生学习这节内容的时候会有点吃力，那怎么解决这个问题呢？怎么让抽象的问题更直观、更明了的让学生们了解呢？在教学之前的备课环节上，采取集体备课的模式，教师集思广益，学生在学习较为复杂、较为抽象的知识的时候会表现出学习欲望不强，学习效果不佳的现象，解决这一问题可以通过优秀教师分享教学经验，去尝试更加具有趣味性和活力的教学方法进行教学。
（三）充分利用无形资源，实现资源最大化
在教学环节的设计中教师应该摒弃传统的教育挂念，积极利用好信息化资源，最大程度的激发学生学习自主能动性，培养学生学习热情，教师应该创新教学内容。在日常教学中，教师应该积极利用多媒体设备进行教学创新。教师在选取无形资源的时候应该注重对学生的吸引力，是否有利于学生更加直观的去学习知识。
例如，在《长方体和正方体》这一节内容的备课过程中，首先进行集体备课，听取其他教师的意见，讨论并分析多媒体教学的可行性，怎样更好、更方便的用多媒体使得同学们更直观的了解到正方体和长方体，通过不断的集思讨论，完善教学方案。
三、结束语
集体备课模式在一定程度上解决了传统备课模式的效率低下的问题，通过将多位教师联合起来，集思广益讨论教学备课，更好的发挥了每个教师的优势，同时，当个别教师遇到问题的时候，还可以集众人的智慧一起去解决，给出一份完美的解决方案。教师在教学中应该注重教学创新，注重对无形资源的利用，通过网络互通性来更大程度上实现教师之间的资源最大化，更好的助力于日常教学，更好的培养学生学习自主能动性，激发学生的学习兴趣。同时，教师在集体备课中应注意备课的科学性和可实施性，更好的助力于学生的未来可持续发展。
参考文献：
[1]杨小芹.小学数学集体备课中教育资源共享的研究[J].成功.2018(5):129.
[2]肖翠琴.小学数学集体备课效率的提升策略一一以苏教版五年级上册“解决问题的策略一一列举”为例[J].西部素质教育.2018(18):242-243.