刘斌
陕西省渭南市临渭区滨河小学 714000
《看望老人》是第五单元位置与方向的第三课时,是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识，并向学生渗透尊敬老人的传统美德教育。正确辨认现实生活中的东、南、西、北，并能应用这些词语进行描述对二年级学生来说具有一定难度。因此，教学时，我本着“钻研、吃透、挖掘教材；关注学生思维发展、培养学生自主探究意识和能力；渗透良好学习习惯”为主导思想进行设计，让学生在轻松欢快的情境中学习知识。
本节课的教学目标是通过情境图辨认方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系。这一节课上，学生的积极性高，兴趣浓厚，反思整个教学过程，我觉得这堂课有几个方面我做得比较好，主要体现在：
1、创设情境，激发学生的兴趣。
尊老爱幼是中华民族的传统美德，上课开始，创设“爱心小天使”去敬
老院看望老人的情景，对学生进行了尊老敬老的教育。接着创设问题情境“小天使不知怎样才能到达敬老院”请同学们帮助，引出路线图。采用创设情境导入新课，激发了学生的学习兴趣。
2、关注学生良好习惯，注重培养探究意识。
整节课，无论是导课环节还是路线图的探究环节，我都注重让学生充分表达自己的见解，这样既培养了学生独立思考、勇于表达自己意见的能力，又教育学生从小要养成善于倾听、与人合作的好习惯。
采用不同教法处理路线图是我设计教学时的初衷，课堂教学时也比较明显的体现出来。小红家的路线采用教师引导学生完成；小明家路线的探究教师半扶半放，让学生在独立思考之后，与同桌交流合作完成；小刚家的路线则由学生独立完成；三种不同的方式映射出我对教材的理解，同时交给学生学习的方法。“相信学生，大胆放手”是我在今后课堂中应追寻的目标。
3、合理运用辅助性教学手段，帮助学生理解知识。
在老师的心目中，“教学课件”往往和“公开课”联系在一起，甚至成了一种“教学中的时尚、公开课的必备品”。其实我觉得课件是为教学服务的，是为了帮助学生准确理解教学内容而设计的。
教学过程中，有时发现有些课使用课件的意义并不大，只是为了用课件而用课件。而本节课我的设计原则是“不求外表，要有实效”，由于没有教学挂图，为了让学生能更直观的看到线路走的全过程，我自己制作了教学课件。虽然某些环节的制作还不是那么精美，还存在一些小问题，但在教学中演示，吸引了学生的注意力，还可以使学生抽象的描述语言更形象，验证结论时更方便。
4、合理使用教材，巧妙设计练习与作业。
我们都知道，一二年级的学生，对新知识的新鲜感和注意力能停留15分钟左右的时间，25分钟后学生的身心会处于疲惫状态。如果此时不调动学生学习的积极性，后面的学习效果将会大打折扣。教学经验告诉我：调动学习兴趣是后半节课的关键。而“帮小动物寻宝”由于题形与例题比较相似，我认为学生在前面学习的基础上完全可以独立完成，于是改变了教材题目编排顺序，放在巩固部分。在课堂上，首先用惟妙惟肖的语言，创设了神秘的氛围，激发了学生的好奇心，引出路线图，接着让学生和同桌交流自己的想法，帮助小动物找到宝藏。最后集体交流时，教师根据学生的答案演示课件，验证结论的同时，多媒体的使用让学生感受乐趣，体验学习的快乐。
最后，把“让学生和爸爸妈妈一起说说从家到学校的路线图”这一生活中的题目作为家庭作业，使数学知识真正运用到生活中，同时也锻炼了学生解决实际问题的能力。
经过反思，我觉得教学过程中存在的问题是：
1、“时间和空间”概念的确立，对二年级学生来说非常抽象。上课时考虑到本节课的教学任务，因而处理复习铺垫环节有些快，有些知识渗透不到位，如：生活中、地图中方位的判定练习过少，导致学生最后表述两地相对位置时，方向确定比较慢，时而还有出错的现象。
2、纵观本节课，虽然我的意识上知道要留给学生一定的空间，让他们充分的交流、探究，通过观察、思考、比较、肢体语言感悟等方法，让学生在获取知识的同时感受学习数学的乐趣和实用性。上课时，自己对每一个环节的处理总想做到细致，让学生全部掌握，导致时间紧张；加之听课的老师中偶尔出现的小的躁动，给我的信息是“学生不停得说，已经有些厌烦，形式有些单一”，所以学生该重复说的环节被我随即去掉了。从教学效果看，有些不尽人意，学生还是说的次数少，说的时间少。
3、“设计游乐场”活动，目的是引导学生在独立完成的基础上，学会分析题目。“10米”表示一段的距离，如果不明确“在商场东面的60米”学生们很容易从线段的起始点开始算。在完成题目要求后，让学生明白规范作图的学习习惯——把“△”最上面的点和地点重合起来，这样做出的图比较规范，也比较漂亮。由于时间把握不合理，此题未处理。