陈梅莺
福建省莆田市第十四中学
摘要：随着社会的不断进步发展，现阶段我国的教学模式也得到了转变。其翻转课堂是现阶段新课标背景下所提出全新的教学模式。其教学模式与以往传统的教学方式相比，更具有鲜明的特色，同时也与部分教学的需求有着更高的契合度。此篇文章首先对课堂的教学模式进行详细的阐述与内涵的表达；其次，对翻转课堂的教学模式在高中化学教学期间的是做出理性的分析；最后，也对在此过程中出现的问题进行反思以及更改，这样的教学模式能够使现阶段的高中化学教学改革得到有效提升。
关键词：高中化学；翻转课堂；理性认识；教学模式
引言：现阶段社会的发展进步，使我国的教育也面临全面的改革。随着新课标背景的提出与引入，对教学理论、教学模式都有了相应的要求。为了更好的实施新课改的要求，就出现了多样化的教学模式。同时，在不同程度上进行应用，从而取得了不同的教学成效。通过这样的教学背景，能够使教学进行理性的认识，并通过科学合理的方法进行教学，从而能够获得更好的教学效果，同时也能够使教学成效得到明显的提升。
一、翻转课堂的内涵与特点
（一）翻转课堂的起源和内涵
翻转课堂的最初起源来自于美国，是美国林地公园的高中化学教师对缺课的学生进行补课的方式逐渐转变而来的。这样的教学模式帮助了缺课的学生仍然能够接受到与课堂相同的补课效果。教师借助多媒体软件进行完整的课堂录制，将课堂的内容、声音、画面、以及演示的文稿等信息记录下来，并通过互联网模式展示给学生，使学生能够更加便捷的接受教学。与此同时，这样的教学模式也符合现阶段广大学生的实际需求，并受得了广大学生的认可与推广。翻转课堂的内涵是在以往传统的教学基础上，让学生通过课后的练习、实践、以及反思等多样的方法进行学习。学生通过这样的学习，将所学知识进行消化与吸收。与以往传统的教学模式相比，这种教学模式把学生的关键学习环节放在了课后的自主学过程中，这样的教学模式就使得学生自身的自主学习能力得到及时提升与锻炼。
（二）翻转课堂的特点
翻转课堂教学模式的最大特点就是它的特殊性，与以往传统的教学模式相比，翻转课堂的主要表现是通过学习途径、学习时间、以及学习方法等三个特点。首先，在学习途径上：反转课堂更好的与现阶段的实际情况结合，通过信息技术的手段通过视频或微课的资源进行教学；其次，从学习时间上：以往都是教师作为课堂主体进行教学，相比反转课堂是通过课堂+课后时间两者的结合进行学习；最后，从学习方法上：翻转课堂比传统的教学方法更具个性化。例如，学习小组、协作交流等教学方式，这样的教学模式可以使教学的效果逐步得到提升。
二、翻转课堂在高中化学教学中的有利之处
翻转课堂是和以往传统的教学模式存在很大差异，同时这样的教学模式对高中化学教学有着必不可少的作用。因此，为了更加准确的分析翻转课堂在教学中的有利作用，此篇文章就以“氢氧化铝的性质”为例，进行详细的论述。
（一）促进学习知识内化学习效果
翻转课堂内化知识的过程是在课堂中进行，这样的教学模式就能够更好地使学生进行知识的消化与掌握。比如，教师在以往传统的教学模式下，通常会在课堂上“氢氧化铝的性质”来进行基本的讲解，最后再布置相应的作业让学生在课后进行对知识内容的消化与吸收。这样的教学模式根本无法使学生及时学习到知识，同时也存在不可控性。然而，随着翻转课堂的推进与实施，教师首先将课堂进行任务的布置，同时，积极引导学生将信息进行收集与整理，并提出相应的问题，使学生在课堂上对这些问题进行思考与解答，这样的教学模式能够使学生的课堂学习中得到更有效的交流，同时这样协作学习的方式也能够有效的解决问题，完成内化知识的过程。这是以往传统的教学模式中没有的，也没办法替代的优势。
（二）满足学生个性化学习需求
翻转课堂的优势在与：它比以往传统的教学模式更符合现阶段学生的个性化需求，同时这也是传统教学没有的优势。其翻转课堂教学，能够通过学生的实际需求与状况进行相应的指导。例如，教师在“氢氧化铝的性质”的教学期间，Al(OH)3+NaOH反应的离子方程式的学习，学生通常会有自己的表达方式，以及呈现出各不相同的知识内化效果，同时学习的水平也是存在明显差异。而翻转课堂刚好能够及时解决这一问题，进行针对性的教学，学生通过翻转课堂的教学模式，能够及时了解自身的状况，并及时接收知识的内容。与此同时，学生也会通过教学资源视频的观看与回放来进行详细的掌握与学习，一直到能够完全接受教师所传达的信息。
（三）激发学生自主学习能力
翻转课堂能够满足学生们的个性化学习需求，因此学生们对于学习的自主性更强，从而使得自主学习能力得到有效的锻炼与提升。学生对于同一课题的学习有着不同的兴趣，教师通过翻转课堂教学模式，能够为学生提供更多的学习范围和内容选择，例如本课题“氢氧化铝的性质”教学中，教师就可将教学内容范围扩展至氢氧化铝的用途、氢氧化铝的特点等多个方面，从而使学生保持更好的学习兴趣，并且以兴趣为引导，激发学生更加自主的投入到学习过程中，达到良好的学习成效，实现学生自主学习能力的培养。
三、翻转课堂教学反思和建议
翻转课堂是当前新兴的一种教学模式，对于新课改背景下的高中化学教学而言，有着明显的教学促进作用，然而虽然翻转课堂教学能够促进高中化学课堂教学的优化，但针对不同类型的课堂教学任务，仍然需要对教学方法和教学模式进行理性的选择，结合各种不同教学模式的优势，来发挥出最佳的教学效果。翻转课堂教学模式虽然有着突出的优势，然而对于不同教学内容与目的来说，其教学效果也存在着较大的差别。例如对于一些隐性知识内容而言，如果采用传统教学，让学生全面的参与到知识推理和结论得出的过程中，则能够取得更好的学习效果。
结束语：综上所述，想要使学生更好的进行有效学习，那教师应及时转变以往传统的教学模式，通过翻转课堂的教学模式使高中化学教学更加科学有效。同时这样的教学模式也能够及时增强理论知识，实施翻转课堂教学模式，也能够有效地提升学生自身的自主学习能力，这样的教学模式才能够使教学改革的成效得到不断的优化。
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