孙潇
福建省连江县敖江中心幼儿园350500
摘要；户外混龄体育游戏是幼儿园晨间户外活动的重要组成部分，不仅是对幼儿园体育游戏活动的补给，也能够有效的促进幼儿体能以及认知能力的发展。好玩好动是幼儿的天性，他们不喜欢局限在小小的空间里进行玩耍，喜欢探索新鲜事物，对外界的事物充满了深深的好奇心。而户外混龄体育游戏的环境是宽松愉悦的，也有着丰富的游戏材料，打破年龄的限制，能够释放幼儿的天性，让他们自由的享受游戏的快乐。在这样的有效环境下，能够与教师建立良好的关系，培养幼儿的同伴关系，让他们的性格变得更加勇敢，自信，从而促进幼儿健康快乐的成长。
关键词；幼儿园；户外混龄体育游戏；实践探索
引言
混龄户外体育游戏能够充分的体现出幼儿是活动的“主人”，更是实施素质教育的重要途径。尤其是户外混龄体育游戏活动与传统的体育活动不同，传统的体育游戏活动都是教师事先安排好的活动项目，而且都是本班同龄的幼儿进行活动，幼儿只是活动的“参与者”，让幼儿失去了“玩”的意义。而在混龄户外游戏中，更加注重的是幼儿的自主性，淡化了教师的主导地位，激发了幼儿的体育活动内容的构建，创造的积极性，从而能够有效的培养幼儿健康的体魄和人格，以及他们的语言沟通交流能力，同时还能让他们的思维和想象力都得到激发，满足他们的探索欲和求知欲。在幼儿园《纲要》中明确指出；“要保证每个幼儿当天有适当的自主选择和自由活动的时间。”“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体都是教育中宝贵的资源，要充分的发挥这一资源。”而户外混龄体育游戏都是不同层次阶段的幼儿，在教师有目的、有计划的引导下，自主的选择材料、搭档进行体育游戏活动，使动作技能等在原有能力的基础上得到进一步的提高，有效的促进他们之间的交往与合作，让幼儿在愉悦快乐的环境下度过幼儿园生活。为此，本文通过探讨构建幼儿园户外混龄体育游戏活动的模式策略，让户外混龄体育活动更加有效的开展。
一、幼儿园混龄户外体育游戏活动的作用
1.促进幼儿沟通能力的培养
户外混龄体育游戏的活动能够为幼儿提供更大的交流平台、沟通的机会，他们能够在不同年龄的同伴之间相互学习、相互受益，打破“自我为中心”的思想，从而提高自己的社交能力。混龄游戏教育来源于幼儿的教育家蒙台梭利，他认为不同年龄幼儿之间交往可以拓宽交往的空间，更加熟练的掌握交往的技巧和态度，从而形成良好的亲社会行为，能够有效的促进幼儿个性的健康成长。
2.有利于培养幼儿的责任感
在幼儿混龄户外体育游戏中大多数都是需要相互配合完成的活动，同时同伴之间的差异也必然是他们之间相互合作与学习的前提条件，这能够有利于培养幼儿的责任感，强化幼儿的社会责任感和自制力。作为教师在幼儿混龄体育游戏中更是要鼓励他们要学会合作，因为不同年龄的幼儿交往合作也是很重要的教育资源。
3.有利于促进幼儿的身心发展
幼儿混龄户外体育游戏活动能够为他们提供一个很好的锻炼或消耗机会，也能够让幼儿在挑战体育游戏活动时，增强自己的意志力，让他们能够积极勇敢的去面对问题。在今后的学习和生活中都能正面的去面对所遇到的难题，有效的促进幼儿的身心健康发展。
二、幼儿园户外混龄体育游戏活动模式的构建策略
1.合理规划游戏场地，巧妙设定活动区域
幼儿园可以根据园内的实际情况，把游戏场地合理利用。游戏环境也是幼儿进行活动时重要的组成部分，环境的好坏直接影响着游戏活动的质量。
为此，幼儿园在创设游戏的环境场地时，要从游戏的材料、功能、主题出发进行布置，尤其是器材的摆放也要放在幼儿和教师方便取和放的地方，但是一些大型的木质综合玩具就要摆放在比较宽敞干燥的地方，远离沙水池，植物园；在操场的两遍可以做一些平衡桥，溜索等，在中间则可以布置成综合型的运动场所。体育活动环境的创设还要具备一定的挑战性和趣味性，才能引起幼儿注意力和兴趣，并且能够起到锻炼幼儿身体素质的作用。这些环境创设都要根据幼儿身心特点来创设的，能够丰富幼儿在活动中身心健康的发展。为此，教师要科学合理去进行管理场地，从而促进活动环境使用的灵活性，增强区域使用的优化性，让幼儿的创作和合作更加方便。例如，教师在指导幼儿进行户外活动的时候可以组织不同年龄段的幼儿之间进行互相沟通交流，合理的采取一些游戏进行引导。比如在跑跳区，可以组织幼儿开展趣味跑步游戏，此活动教师可以组织幼儿在幼儿园中的较大空地进行游戏，并选取一些柔软的类似泡沫、塑料垫的物体作为幼儿开展游戏的材料，之后让幼儿们分年龄、分层次的进行接力游戏，以此来提高幼儿的参与兴趣。
2.积极创设游戏情境，灵活开展混龄活动
在幼儿户外混龄体育游戏活动中，幼儿在游戏中能够经历学习、合作、创造、动手、动脑等过程，更是能够培养幼儿良好的个性发展以及集体荣誉意识。就如在进行户外混龄体育游戏时，幼儿的年龄段不同，大班的幼儿已经初步的具备了与比自己小的同伴进行合作游戏的能力，对规则意识以及安全意识都具备了基本的了解。教师在设计混龄户外体育游戏时，要富有趣味性，能足够吸引到每个幼儿主动积极的参加，才能增强他们合作交流的能力。为此，可以通过游戏情境的创设，让不同年龄段的幼儿都可以体验到户外体育游戏活动的快乐，在相互合作学习中得到发展。例如，设置青蛙捉害虫；过独木桥；滑轮胎；蚂蚁搬豆等游戏情景，让幼儿在情景中游戏，在游戏中得到发展。比如，在钻爬区，设置“蚂蚁搬豆”游戏情景，较大的幼儿他们的肢体比较灵活，平衡力也更加的协调，教师可以创设下雨了、起风了，我们要收粮食的多种情境，通过有趣的情境游戏中，引导较大的幼儿保护小弟弟妹妹参与到搬粮的游戏中，并在身旁帮助他们一起，培养他们的责任意识；而较小的幼儿动作可以慢些，能够在活动中进行钻，爬等基本动作即可，并且能够在哥哥姐姐的带领下积极的参与到活动中，体会到游戏时的乐趣。所以，混龄体育游戏的开展能够强化不同年龄阶段幼儿的合作能力，从而增进他们的友爱之情，以及有效的促进幼儿健康快乐的成长。又如，在跳跃区，设置荷塘环境，以游戏“青蛙捉害虫”引导幼儿进行跳跃练习。大班孩子当青蛙妈妈，带领着小青蛙练习手脚着地向前跳跃的本领，青蛙妈妈的“荷叶”间距可以比小青蛙的“荷叶”大一些，小青蛙可以模仿青蛙妈妈的动作，活动中也可以根据幼儿的能力强弱，设置捉空中的害虫等，让幼儿进一步体验成功的喜悦，混龄体育游戏活动的同伴互助合作现象逐渐呈现出来了，真正体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
3.认真观察游戏过程，及时调整活动内容
开展户外混龄体育游戏活动的前提是要制定好活动方案、预设活动目标，它是促使游戏正常运行以及游戏价值的体现。根据设置的方案、目标，教师在开展户外混龄体育游戏时，要及时的认真去观察幼儿，看看他们是否喜欢设置的游戏材料，从而能够在后续体育游戏中进行改善，让幼儿能够享受更好的户外体育游戏活动。教师在进行观察分析时要依据幼儿的实际情况进行指导，让幼儿的各项能力在户外体育游戏活动中获得发展，就如他们的兴趣、注意力、交往、合作、自控能力、分享等方面。同时，在进行户外混龄体育游戏时，教师还要及时的进行适当的评价，例如，从幼儿在体育游戏中的活动技能、交往能力等方面进行评价，让幼儿能够充分的认识自己的问题与优势，并能在今后的活动中弥补自己不足之处，有效的提升他们各种的能力。
三、总结
总而言之，游戏是幼儿一日活动的主要学习方式，户外混龄体育游戏更是一日学习活动中不可或缺的重要内容，能够有效的为幼儿提供轻松、快乐、自由的游戏环境，以及更多的交往机会。从而培养幼儿的合作能力，语言表达能力，思维创新的能力，并在活动中锻炼幼儿的身体素质、抗压能力，让他们能够健康快乐的成长。为此，幼儿园要不断的创新和完善户外混龄体育游戏活动的开展，促进幼儿身心得到全面发展，成就一个个敢于挑战、不怕艰苦、团结协作等良好品质的幼儿。
参考文献；
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