马丽
安徽省合肥创和幼教名门华府幼儿园 安徽省 合肥 230000
摘要：现代教育越来越重视学生的体会，重视培养学生的学习兴趣。初中学生正处于思维活跃，对事物充满好奇的关键时期，养成良好的学习兴趣，在学生的生活、学习各方面都能发挥重要作用。美术学科作为初中教育体系的一部分，在提高学生绘画水平的同时，还可以最大程度地激发学生潜能，培养创新意识和想象力。美术教学侧重学生兴趣的培养，并且以兴趣为出发点进行日常教学工作，是美术教育的未来发展方向。本文浅谈兴趣教学法在初中美术教学中的应用。
关键词：兴趣教学法；初中美术；教学应用
兴趣是人们学习知识、主动接触事物的原始动力，在兴趣的驱使下，对事物的理解也会更加迅速而深刻。美术教育不仅仅是传授美术知识和技能，更重要的是培养学生的观察力、空间思维能力、想象力以及动手能力，从而提高学生的艺术修养和审美能力。兴趣教学法作为当今最行之有效的教学方法被广泛应用于各科教学中，同样在美术教学中发挥着重要作用，有利于学生美术素养的提升。
一、兴趣教学法对初中美术教学的重要性
兴趣教学法，顾名思义，就是把兴趣作为直观教学的出发点，运用各种恰当的方法调动学生的主观能动性，把兴趣转化为学习动力，使学生更加积极、主动地进行学习。兴趣教学法在初中美术教学中发挥着重要作用。首先，兴趣教学法的有效应用能够激发学生学习美术的兴趣，一方面符合新课标的要求，另一方面也能够加强教学效果，并起到美育作用，不但能够高效落实教学内容，而且能够促进学生艺术素养和能力的发展。其次，美术教学中使用兴趣教学法，有助于拉近师生距离，促进交流互动，教师能够准确掌握学生的兴趣点，并有针对性地进行指导，活跃了课堂气氛，促进学生主动学习[1]。
二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究
（一）创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣教学法的一个重要表现方式是结合教材内容创设教学情境，帮助学生更加快速地融入到课堂教学的氛围中，有利于感受美术作品传达的内涵及文化背景，培养学生良好的审美意识和艺术情操[2]。例如岭南版八年级下册“雄浑瑰丽的中国青铜器”一课，本课是艺术欣赏课，不需要学生实际动手创作，主要是引导学生了解青铜器的基本知识和演变过程，了解青铜器艺术在实用基础上，纹饰、工艺、雕塑的结合，提高学生的文物保护意识。
教师首先用“问鼎”“砸锅”等典故来导入正课，让学生对青铜器有初步认识，然后教师提问学生知道哪些著名的青铜器，学生在历史课上有所接触，基本都能说出“司母戊鼎”“四羊方尊”等，教师此时可以根据学生的回答讲述器物背后的故事，让学生更好地融入情境，如司母戊鼎是怎样被发现，又是怎样巧妙地躲过了日本人的觊觎的，让学生认识到文物的意义和价值，激发文物保护意识。在这样的情境中，再进行对青铜器的感性欣赏自然事半功倍。在讲解制作工艺时教师还可以介绍“模范”一词的来源，拓展学生的知识面。
（二）利用多媒体，提高教学效率。多媒体是当前绝大多数学校教育的基础设施，被广泛应用于各个科目的教学当中，多媒体的呈现在很大程度上弥补了现实教学中的不足，能够围绕教学目标展示更为丰富的内容，吸引学生的注意力，开阔学生的视野，科学设计利用多媒体能够有效提高美术课堂的教学效率[3]。比如在第三单元“明暗的造型”一课，本课的重点是掌握基本形体的明暗变化规律及作画步骤，要求课后完成立方体的素描。学生对素描的兴趣不大，没有色彩，也没有具体形象，学习热情就会受影响，教师可以从学生的兴趣爱好入手，用多媒体展示几张学生喜欢的图片，如一些热门的卡通形象，或普遍受学生追捧的明星照片，学生的目光很快被吸引，教师可以询问学生想不想学习自己画一幅明星的肖像画，然后用多媒体技术将彩色的图片转换成黑白照片，引导学生观察光线的角度及明暗变化，从而引出立方体是一切形体的基础，掌握立方体的明暗规律是学习素描的重要前提。学生明白一切都要从基础做起，对立方体的素描创作就不再那么排斥了。
（三）发挥主体作用，鼓励学生参与。“以人为本”教育理念下，任何科目的教学活动都要以学生为主体，美术课上，教师要转换思想，结合学生的兴趣点，鼓励学生积极地参与到课堂活动中来，发挥学生的主体意识，提高学生自主探究能力，提升想象力和创造意识。例如第五单元的主题是“学当美术小编辑”，教师就可以充分发挥学生的自主性，用小组合作的方式制作手抄报。教师可以结合当前教学需要，设定几个学生比较感兴趣的主题，有共同爱好的学生组成一组，一同进行创作，成员间、小组与小组间互相交流创意和想法，促进潜力的开发和艺术素养的提高。教师还可以选择其中比较好的作品在校园内进行评比，由学生投票选出最受欢迎的作品。
总结：
在初中美术教学活动中，要科学、灵活地使用兴趣教学法，调动学生对美术学习的积极性，感受美术的魅力。这样做既能让学生充分掌握美术知识和艺术创作的技巧，又能培养学生的综合素质和艺术情操。学生受到兴趣的推动，能够发挥在学习活动中的主体作用，愿意主动去感受、去创造生活之美。教师要具备进行多元化教学的能力，切实提高学生的艺术鉴赏力和艺术创作能力，让学生的绘画技巧和审美水平得到有效提升。
参考文献：
[1]袁婷.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究,2018(18):119.
[2]张小平.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].文学教育(下),2017(12):178.
[3]孝本国.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究[J].艺术评鉴,2017(03):152-154.