向霞平
重庆市云阳县红狮初级中学 重庆市 云阳县 404500
摘要：地理作为文科生到高考科目之一，初中地理作为高中地理的基础，在学生的学业生涯中十分重要。教师提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索，不仅可以提升教师的教学质量，而且还能锻炼学生的综合学习能力。基于此，本文将具体分析提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索这一问题，希望能够帮助老师就提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索这一问题找到有效的教学方法。
关键词：初中地理；课堂教学；实践与探索
地理是一门综合性很强的科目,它涉及到了政治、语文、历史、数学、理化、生物等等学科，初中地理在课堂教学中的重要性已经不言而喻。正确的课堂教学方式是激发学生学习兴趣的一把钥匙，寻找提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索，是帮助初中学生提高地理成绩的关键所在。俗话说，实践是检验真理的唯一标准，课堂教学方式是否适合本班级的学生，这就需要老师通过反复的实践进行探索。
一、提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索的意义
地理学科是一门的实用性很强的学科，它用科学的知识点引导我们，让我们更清楚的看待世界。[1]小到农耕时节，大到航空航天、南极探险、边贸洽谈、中东战乱、三峡工程、经济发展，甚至是贴近我们生活的“五一”旅游与拉闸限电，这些无一不与地理相关知识联系密切。地理在初中属于一个基础性科目，这一偏向理科的文科科目对学生初中升高中有着十分重要的意义。提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索，可以帮助学生更加清晰的从实践理解地理文化知识的奥义，激发学生的学习兴趣，培养学生不断探索地理科学文化知识的学习自信心。因此，以下是通过探究式教学教学方法，来帮助教师与学生提高初中地理课堂教学有效性的实践与探究策略。
二、提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索策略
探究式教学法是通过创设情景激发学生自主探究的欲望教学方式，提出问题是探究式教学的核心载体，围绕这一问题，教师与学生展开与学习有关的活动。从教学的角度讲，教师需要根据地理这一科目，对学生进行精心考量，提出学生能力范围之内的问题，并引导学生用合理的逻辑去对问题进行深刻研讨。探究式教学的特点在于打造开放性课堂，通过把课堂还给学生，让学生来主导课堂的气氛以及学习进度。在地理知识中，大部分的知识点是需要记忆加理解的，初中是学生首次接触地理文化知识，所以教师要以学生的理解进度，制定课程进度[2]。
例如：我们在学习初中地理中地球的自转这一章节时，我们可以采用实践家教学的探究式教学法来帮助学生更快掌握本章节知识点。首先，教师可以通过对本章节内容的备课来确立本次探究的问题（地球的自转方向与自传特征），并且在上课之前准备好地球仪。老师在上课时首先提出地球自转方向等一系列问题，然后让学生进行问题的探讨。然后通过演示地球仪模拟地球自转来向学生通过实验验证，此次探讨结果的合理性。其中，本次实验要通过边探讨边理解的方式，有问题及时提问，通过问题的探究开始本节课程，引导学生积极发言。[3]教师要注意本节课程是以教师为辅，学生为主，从一开始就把记住知识点抓好，为以后学习其他地理知识打下良好基础。
三、结束语
无论是宇宙的奥妙还是海陆的变迁，气候的异常，资源的开发，工业的合理性布局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的有效保护等等，都是地理学科研究的内容。在学生初中时期打好基础，对学生高中学习地理科学，文化知识有着极大的帮助，因此作为老师，我们要为提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索而不懈奋斗。
参考文献
[1]李宏伟.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].科教导刊(下旬刊),2020(27):149-150.
[2]夏炜.浅谈提高初中地理课堂教学有效性的实践方法[J].天天爱科学(教学研究),2020(07):128.