于华健，付根义，蔡威
空军工程大学航空机务士官学校，河南，信阳，464000
摘要：本文从学员的角度出发，阐述了参加第二课堂活动的意义及活动形式，深入分析了当前第二课堂活动中存在的问题，并坚持问题导向，提出了相应的建议和措施，为今后开展第二课堂活动提供思考和借鉴。
关键词：第二课堂；能力素质；学员；育人
第二课堂活动是对第一课堂教学的有益补充和延伸，有利于学员学习兴趣的激发、人格意志的塑造、创新能力的培养、合作精神的培育等，对学员的个人成长和终身发展都起着极其重要的促进作用。
一、积极参与第二课堂活动的意义
1.丰富课余文化生活，拓展学员知识面
学员通过聆听科技报告、人文讲座等活动，不但可以学习到课堂以外的知识，而且可以和专家教授进行交流讨论，促使学员阅读更多的书、上网查询资料等，开阔了学员视野，拓宽了知识面。
2.培养学员的实践能力和创新意识
以科技创新竞赛为牵引，以实践活动为载体，为学员提供平台，让学员在实践中锻炼成长，让学员体味实践的成就感。学员可以积极参与教员的科研项目，进行讨论交流，培养科研能力和创新意识。通过活动的竞争性增强对学员的自我肯定，挖掘学员的潜能。
3.提高了学员的交流合作能力
无论是工作还是生活，每个人都要学会如何和他人交流与合作，在第二课堂的活动中，学员们相互合作，集思广益，把不可能变成了可能，通过参加活动，认识了很多朋友，通过对热门话题的交流，都有助于学员的沟通交流能力和语言表达能力的提高。
4.改变了学员的学习方式
第二课堂活动可以丰富学员精神生活，陶冶情操，可以使学员学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，与第一课堂教学相比，第二课堂自主性充分体现了学员在学习过程中的主体作用，为学员提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学员的自学能力和创造能力，通过在第二课堂活动中的锻炼，学员从被动学习变为主动学习。
5.第二课堂是绝佳的育人平台
第一课堂解决了人才培养中的普遍性问题，第二课堂则解决人才培养中的特殊性问题，强调人才个性的培养和发展，实现课堂教学和第二课堂活动两个平台并行的育人体系。很多第二课堂的教员通过言传身教去感染、影响学员，教员的工作作风、奋斗精神、行为礼仪、思维方法都会影响到学员。第二课堂除了传授知识、培养能力，还有价值引领的作用。
二、第二课堂活动的形式
第二课堂活动内容丰富，包括科技创新、人文讲座、竞赛活动等，在理工科院校中主要有以下常见的活动形式。
1.开放实验室
开放实验室是第二课堂最常见的形式，主要安排在课余时间，让学员对已经学过的实验进行复习和对新实验进行预习，或者围绕一个问题进行讨论交流。实验室安排教员对学员进行指导，解决实验中的问题。这有利于培养学员的兴趣、实践能力，更能培养他们热爱科学、实事求是的科学素养。
2.开展科技创新竞赛
科技创新竞赛等活动能引起学员的学习兴趣与求知欲。如教研室、学校组织的以及省级、国家级的各种科技创新竞赛活动，以其灵活的方式、新颖的内容，提高了学习的趣味性，激发了学员的创新意识，也调动了他们思维的积极性。
??3.成立课外科研小组
学员利用假期或者周末积极参与到教员的科研项目中开展课题研究。
通过科研实践激发学员对科学前沿的兴趣，并系统地教给学员科研工作的方法，通过科研实践有意识地培养学员科学的思维能力和创新能力。
??4.科研人文讲座
学校定期邀请校内外专家、客座教授进行学术交流，或邀请本校科研工作者向学员介绍科研新成果，有目的地引导教员把科研成果转化为科普讲座，让学员在第二课堂教学中分享教员科研成果，加强学员科研素质、创新意识以及创新能力的培养。
三、第二课堂活动中存在的问题
1.第二课堂活动计划性不强，缺乏与第一课堂的有机结合
第二课堂活动具有学员群众性、时间灵活性、内容丰富性等特点，但也存在着计划性、连续性差等缺点，第二课堂活动没有列入教学计划，使得第二课堂活动往往与第一课堂教学发生时间上的冲突，导致教学与学员工作的矛盾，学员不能合理安排学习与活动的时间，第二课堂活动受到影响与冲击。
2.师资力量紧缺，亟须建设一支高素质的教员队伍
高校的第二课堂开展需要有一批强大的师资队伍，第二课堂涉及对学员实践能力和多种素质能力的培养，这对教员提出了很高的要求，需要有一批更高素质的教员队伍来进行第二课堂的任教工作，教员缺乏专业的知识储备和实践经验会使效果下降，所以高校需要重视对教员进行培训，建设一支具有专业技能和实践指导经验的教员队伍，提升第二课堂的教育水平。
3.第二课堂活动管理机制不健全，缺乏可持续性发展
第二课堂活动目前还处于一种松散的运行状态，对各种学员组织的管理也是松散的，活动开展的自由度较大，缺乏系统性、规范性的管理手段与管理机制，科学性不强，对学员参与活动的效果没有比较与评价。另外，高校对第二课堂重视不足，常常存在缺乏组织保证、资金投入不足、活动开展艰难等问题，第二课堂活动的可持续性发展十分艰难。?
四、开展第二课堂活动的建议
1.建立第二课堂活动的运行管理机制是确保学员能力培养的重要制度保证
第二课堂是一项系统工程，没有学校的重视，没有相关部门的配合，没有经费与设备的投入，将很难达到预期效果。因此，应建立管理机制，对第二课堂活动实行规范化管理，才能确保第二课堂活动的有效开展。要成立由专家、部门领导、学员代表组成的第二课堂活动小组，进行座谈与研讨，指导和协调学员课外活动工作，调整下一步计划，对活动的内容、时间、场所、设备、资金、人员进行统筹设计。鼓励教员参与、指导第二课堂活动，鼓励学员申报项目，并在相应政策上有所体现。
2.充分开放实验室，以学科竞赛为契机，建立“赛练一体”的课外活动生态圈
利用学校现有资源，开放实验室，创造第二课堂的良好环境。建立数学建模小组、科技创新模型小组、计算机软件设计小组等，依托活动小组开展活动，保证活动的连续性和稳定性。依托学员俱乐部，开展“周末科技讲座”、“创新教育系列讲座”、技能培训、实践锻炼、设计竞赛等活动。以学科竞赛为牵引，比如全国大学生数学建模竞赛、物理实验竞赛、机械设计竞赛、电工电子技能大赛等，以赛促练，以练促学，与团队建设相结合，形成可持续发展的学科竞赛之路，创建“赛练一体”第二课堂活动生态圈。
3.加强双师型的师资队伍建设，创新教学模式，贯穿第一、第二课堂
教员是学员高质量完成第二课堂活动的关键点。所以教研室及其成立的俱乐部应当安排专业技能强、职业道德素质良好的教员，并且不断进行培训，通过理论培训、专业技能培训提升教员的专业水平。教员要不断进行教学改革，实施“实一体”、“知行耦合”的教学方式，对内容体系进行合理整合，将实验教学贯穿于教学环节的全过程，实现理论和实践教学内容的有机融合，有效的提高课堂效率，将第一、第二课堂衔接起来，为学员后续的专业课学习及科技创新活动奠定好的基础。
参考文献：
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[2]李晓敏，张燕.浅析第二课堂对大学生创新能力培养的激发作用：以山东省民办高校为例[J].电子制作，2015（12）：288-289.