徐洲锋
缙云县紫薇小学 浙江，丽水 321401
摘要：科学实验作为小学科学课程中的一项重要教学内容，它可以很好的推进小学科学课程的教学发展，还可以有效锻炼和培养小学生的科学实践能力，促进小学生科学素养的有效发展。小学科学实验课堂教学过程中，教师通过借助多元化的教学方法，结合小学生的身心和认知发展规律，积极创设丰富多彩的科学实验活动，有效拓展小学生的科学实验体验，促进小学生自身科学探究能力的提高，进而实现小学科学高效实验课堂的构建目的。本文立足于小学科学课程，结合实际教学内容以及小学生学习特点，针对如何构建小学科学高效实验课程进行了分析和研究。
关键词：小学科学 高效 实验课堂
引言：高效的小学科学实验课程时培养小学生科学探究精神、开发小学生智力、促进小学生良好科学素养的重要教学载体，同时它还可以有效帮助小学生提高自身的实践操作能力，促进小学生的而身心协调发展，让小学生的综合素养可以得到更加全面的锻炼和提升。新课程教育改革背景下，教师需要积极贯彻和落实素质教育指导思想，江小学科学实验课程以一个全新的教学模式，构建一个高效的科学实验课堂，促进小学科学课程的快速转变和创新，努力顺应新时代教育发展潮流，为小学科学实验课程开启一个新的方向。
一、信息技术，创设教学情境
小学科学课程中多元化的教学活动，可以有效促进科学实验教学有效性的提升，信息化教学技术的发展为小学科学实验课程提供了有力的技术支撑，教师根据实际的教学要求，利用信息化技术手段调整科学实验课程方式，组织学生开展可以科学探究活动，有效优化小学科学实验教学效果，吸引小学生的科学实验学习积极性。小学科学实验教学中，教师可以借助信息技术为小学生创设相应的教学情境，让小学科学实验课程更加的生动化、形象化，有效增强小学科学实验的趣味性，提升科学实验课程的教学有效性。以小学教科版科学教材中《花、果实和种子》一课的教学为例，进行本节课程的科学实验活动需要一定的时间，在课堂上有限的时间内无法实现本知识点的科学实验活动，那么教师在本节课程中就可以利用信息技术手段，有效突破课堂实验教学的时间和空间限制，帮助学生营造一个相应的实验情情情境，让学生可以直观、清晰的了解到植物生长过程，有效优化本节课程的实验教学效果，有效强化小学生的形象记忆规律，进而在这样一个生动、形象、直观化的实验课堂情境中实现小学科学高效实验课堂的有效构建。[1]
二、联系生活，提升科学素养
小学科学高效实验课程的有效构建过程中，教师可以根据实际教学内容，在实验过程中引入小学生的生活化事物，促使小学生可以将科学知识与生活实际进行有机结合，帮助小学生深入的了解和认知科学知识与生活实际之间的紧密联系，从而有效促进学生科学素养的提升。
在实验教学实践中，教师可以要求学生进行自主实验器材准备，以此来让科学实验课程跟卖高价的贴近小学生的生活实际，从而最大化的促进实验课程高效性的形成。以教科版小学科学课程中水的蒸发和凝结一课的教学为例，本节课程中教师针对水的蒸发这一知识点，就可以鼓励小学生资助的准备酒精、温度计、棉花、水以及打火机等实验器材，充分凸显小学生的课堂主体性，促使小学生可以保持一个积极的参与兴趣，从而有效促进科学实验的有序开展。另外在水的凝结这一科学实验中，教师可以将本次科学实验所需要的烧杯、金属盘、火柴、试管夹、酒精灯、热水与小瓷盘进行明示，然后引导小学生进行思考可不可以将其中的瓷盘用金属盘替代呢？以此有效引发小学生的自主思考和探究，从而最大程度的开发小学生的思维潜能，促使小学科学实验课程的创造性开发，进而有效促进小学科学高效实验课堂的构建。[2]
三、合作探究，发展科学思维
小学科学实验课程中，教师通过组织学生开展合作实验探究活动，有效培养小学生的科学核心素养，促进小学生合作学习意识以及团队协作精神的形成。与此同时还可以有效加强师生以及生生互动沟通，加强小学生的合作探究兴趣，提高小学生的创新意识和科学探究能力，进而实现高效实验课堂的有效建立。以教科版小学科学教材中《水珠从哪里来》一课的教学为例，本节课程的教学难点是探索玻璃杯外壁水煮是怎样形成的，同时了解和掌握其和杯子里边冰块之间所存在的联系，理解水蒸气遇冷会凝结成水的概念。那么在本节课程的实验教学环节，教师就可以组织学生以合作学习探究的形式，开展资助的思考和讨论，促使小学生可以进行更深层次的科学探究活动，并且促使小学生可以将自己的想法进行自主的表达，帮助教师快速准确地掌握小学生所疑惑的关键点，从而有效帮助学生进行归纳和总结。接着鼓励小学生通过和做实验来进行分析，研究玻璃杯外面形成的水珠和里面冰块之间有何联系。比如教师可以引导小学生准备三个相同的玻璃杯，其中一个杯子里面盛有矿泉水，其中一个杯子里面不放任何东西，其中一个杯子里面添加冰块，在等待了一段时间后来针对三个杯子的现象进行观察和分析，观察哪个杯子会有水珠。教师通过引导学生进行合作分析和探究，来促使小学生可以切实的明白杯子里边加冰块会有水珠产生，从而明白了水珠的成因，有效培养了小学生的科学思维，促进了小学科学高效实验课堂的构建。[3]
四、结语
总而言之小学科学课程作为素质教育理念下的一门重要教学课程，它对于培养小学生的科学精神以及科学意识都有着非常重要的促进作用，那么在小学科学实验课程教学过程中，教师就需要不断地创新教学形式，丰富小学生的课堂体验，拓展小学生的科学视野，提高小学生的科学认识，进而最大化的实现小学科学高效实验课堂的构建目的。
参考文献：
[1]付鹏.浅议如何提高小学科学实验教学的有效性[J].新课程·小学.2015（08）.
[2]谢静.核心素养理念下小学科学高效课堂构建策略研究[J].课程教育研究.2019（4）.
[3]刘达军.新课改下提高小学科学实验教学趣味性的实践研究[J].科学咨询（科技·管理）.2019（02）.