王琳华
浙江省绍兴市越城区实验幼儿教育集团 312000
一、云平台发展的背景
1.家园合作是幼儿教育发展的必然趋势。
在学前教育的不断变革和发展中，家园合作共育问题一直探讨的热点。陈鹤琴先生就曾说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”2012年10月9日，在国家教育部颁布的《3-6 岁儿童学习与发展指南》中也着重强调了重视家园共育这一项，强调家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创造温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。因此家园共育是学前教育阶段的重要内容，起到促进幼儿发展、整合教育资源的作用，也是教育的必要途径之一。
2.信息技术的发展为家园共育提供了有力的技术支持。
随着社会的发展，科学技术水平也在不断提高，信息技术在教育领域不断的深化与应用为家园共育提供了有力的技术支持。云平台的出现与发展全面提高了教育的信息化水平，在家园互动方面发挥的作用也日益突出。绍兴市越城区实验幼儿教育集团通过多种云平台的运用，拉近家长和老师之间的距离，使家园之间的交流、互动更加快捷、有效、和谐。信息技术在幼儿教育的有效融入，对我园“自得·棋乐”园本课程的开发起了莫大的作用，家园共育的深度与广度也得到了有效的提升，为我园幼儿的全面发展与健康成长营造良好的教育环境。
二、云平台发展的必要性。
近年来，学前教育信息化得到了大家的广泛关注。2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，提出到2022年，基本实现“三全两高一大”的发展目标。2.0行动计划拉开了教育信息化的新时代，也开启了教育信息化的新征程。但是当前依托云平台促进家园共育实现处于研究的薄弱环节，也正因如此，探究如何依托云平台促进家园共育实现的策略分析成为了绍兴市越城区实验幼儿教育集团的研究内容，希望借助云平台，实施“自得·棋乐”园本课程，从而使得家园共育多样化、多元化。
三、云平台在家园共育方面的使用现状及策略研究。
（一）云平台使用中存在的问题
在依托云平台促进家园共育的实践过程中，也存在着以下一些问题。
首先，当前的家园共育中，教育信息的互动以幼儿园教师为主导，家长处于配合者和支持者的角色，家园共育的形式“分工”重于“合作”。
其次，家园共育存在着内容匮乏、形式单一的的问题。教师与家长间交互的信息存在着单向灌输的偏向，对云平台的运用中，互动沟通功能也没有完全发挥。并且交流的内容多是通知的发布以及幼儿生活的分享，没有以幼儿教育问题为中心展开交流。
（二）云平台在家园共育方面的策略研究
那么，在信息技术广泛运用，云平台广泛开发的现实背景下，绍兴市越城区实验幼儿教育集团将如何依托云平台促进家园共育的有效开展呢？在实践过程中又可以采用哪些优化策略呢？我们将通过以下几方面实施。
1.深化观念，激发家长参与积极性。
家长和教师是家园共育的合作主体，二者之间是平等的、相互配合与合作的关系，在地位和权力上享有平等的责任和义务。家长和教师共同教育幼儿，且均在幼儿教育中发挥着重要作用。
所以，绍兴市越城区实验幼儿教育集团可以通过钉钉、幼儿园网站、微官网、微信、之江汇平台等多种云平台开设家园共育系列教育栏目，通过线上家长会议、直播等多种方式帮助家长和教师了解幼儿在家或在幼儿园的表现，并且针对出现的问题、解决的技巧进行沟通与探讨。在此过程中教师应当给予家长更多参与教育话题讨论的机会，并且引导家长关注孩子的成长过程中不断生成的教育问题，提出家庭教育的建议并鼓励幼儿家长独立地亲身实践，激励家长积极反馈问题、参与教育性的家园讨论等。在依托云平台的基础上，深化家长与教师的对话，以此来转变家长教育理念。
2.全面开发，促进交流形式与内容多样化。
教育信息化2.0行动计划拉开了教育信息化的新时代，它更注重用户的交互作用，由先前被动的接受信息转向主动创造信息发展，模式变得更加人性化，也更加强调交互过程中的人际互动。所以“云平台+家园共育”应在提升家长和教师信息化技能的同时充分开发交互沟通方式，打开亲师共话的新纪元。
在交流内容方面，首先需要通过“云平台+家园共育”扩大教师了解家庭教育，家长熟悉幼儿园教育的途径和机会，并以此来增加教师和家长之间的共同经验，从而在此基础上才能促进交流内容的不段丰富。
在交流形式方面，绍兴市越城区实验幼儿教育集团需要充分开发和利用不同云平台的特性。幼儿园网站、微官网偏向于单向传播信息的作用，是幼儿园的宣传窗；QQ、钉钉、微信群有助于家长与教师双方的实时交流；之江汇平台便于大容量资源和视频的上传与共享，也便于信息的储存与管理。以上云平台在不同的方面对家长和教师信息的交互都产生着作用，但是也容易出现家长参与低的问题。因此我园应该挖掘和完善家园通和共育网站的信息反馈功能，打通从家长到幼儿园的数据信息传输路径，为家长参与“云平台+家园共育”提供实在的机会。
3.更新知识，提升网络共育参与水平。
在教育信息化2.0行动计划的背景下，教师和家长都应该及时更新知识，提升网络共育参与水平。
首先，教师应避免将自身的教育知识经验置于家园共育活动的绝对性、中心性地位，尊重各类有效性的教育知识从而接纳家长的个性化育儿经验。其次，教师应该与家长合作，帮助家长应树立自主学习、主动参与的意识，积极参与到家园共育之中，通过阅读育儿书籍、观摩网络课程、浏览育儿知识链接、倾听教育讲座、参与教育论坛等形式广泛吸纳教育知识，提升育幼能力。
2019年，疫情的发生使得网络成为重要的家园互动渠道，幼儿园面临着巨大的机遇与挑战。在此背景下，通过何种方式产生教育合力，让孩子得到更好的发展呢？绍兴市越城区实验幼儿教育集团认为充分利用多种信息技术手段将成为家园共育有效实施的关键。在结合“自得·棋乐”课程的基础上，钉钉、微信、微官网、之江汇班级空间等云平台的使用，在家园共育中为幼儿创建一个良好的学习和成长环境。至今，通过创新的对云平台的使用，绍兴市越城区实验幼儿园在思考如何促进家园共育的深度化问题中也有了新的想法。
在互联网信息技术的高速发展的今天，家园共育也呈现了多元化、开放性的发展趋势。在很多的云平台中，只有开发和利用好云平才能进一步拉近家长和老师之间的距离，使家园之间的交流、互动更加有效、和谐，促进家园共育的实现。