郭建军
浙江省绍兴市上虞区崧厦街道夏丏尊小学 浙江 绍兴 312300
摘要：随着社会的不断发展，我们在小学科学课堂教学的过程中，更多引入学习单的教学形式，学习单在我们的教学过程中分为很多种。学习单按照颜色分为红黄蓝绿四个主题，每个主题对应着不同的作用，分别是，预学单，延学单，评学单和拓学单。根据不同的教学内容，我们为学生进行不同主题的学习单制定，一定程度上能够提高学生的自主学习能力，使学生对所学的内容有更全面的认识和了解。学习单的应用主要是引导学生亲历科学探究的过程。“把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
关键词：学习单；小学科学；课堂教学；应用
引言：随着新课改的不断优化，我们在进行教学的过程中更多注重学生的自主学习能力，通过不断丰富教学内容，拓展教育形式，鼓励个性化的教育，让学生有更多自主发挥的空间。在小学阶段培养学生良好的自主学习能力以及学习习惯的养成是十分重要的，对于科学这门课程来说，它更多的是需要学生不断实践探究，以此来提高学生的创新能力以及动手实践的能力。学习单在小学科学课堂教学中的应用体现着重要的作用。在学习单的设计过程中，我们会围绕关键问题展开探究，使学生对关键问题进行深入学习。在实验操作的过程中，学生需要对实验数据进行完整记录，结合自己的思考，这种形式的学习能够使学生的印象更为深刻，一定程度上也能够提高学生的自主学习能力。
一、因材施教，巧妙制定“学习单”
在针对小学阶段的学生来说，我们在制定学习单的过程中，需要根据我们学生的具体特点来进行相应的调整，通过因材施教的方式，我们制定的学习单更加适合学生们，一定程度上能够提高学生的学习效率。随着新课改的不断优化，我们在教学过程中以学生为主体，让学生有更多自主发挥的空间，通过学习单在科学课堂上的应用，能够培养学生的创新意识。学习单的使用为我们提供了更加科学高效的教学效率，学生可以通过学习单的使用一目了然，了解我们整节课堂的教学重点，进而有更多自己创新的空间。在实验的过程中，同学们之间可以相互交流讨论，进行经验分享以及总结。学生可以根据自己的想法进行深入探究，这对培养学生的创新意识有良好的帮助［1］。
例如：我们讲解不同的季节的时候，让学生通过学习单的形式对本节课的重点有一个把握，同时围绕关键问题进行解答，能够使学生的学习效率更高。在制定学习单的过程中，我们以学生的具体情况进行巧妙制定，采用因材施教的形式，能够使我们的学习单更加具体化。针对不同的课堂内容制定学习单上的任务，有助于提高我们的课堂效率。以学习单为基本进行课堂内容的开展，学生可以有更多自主发挥的空间，一定程度上培养了学生的创新意识。
二、小组合作，自主探究“学习单”
在小学科学的教学课堂上，我们只一味进行枯燥乏味的理论知识的讲解是远远不够的，应该让学生有更多动手实践的机会。在科学实验的活动中，我们让学生以小组合作的形式完成学习单上的内容，能够使我们的课堂更加高效。我们将学生分为若干个小组，每个小组根据自己的学习单进行任务分配。通过小组合作来进行科学探究，一定程度上能够使每一个学生都参与到我们的课堂活动中，提高了我们的教学效率，营造良好的学习氛围［2］。
例如：我们讲解做一个指南针的时候，在进行科学实验的讲解过程中，让学生以小组的形式进行实验的完成，一方面能够使我们的教学成本降低，同时也能够让我们学生根据学习单进行任务的分配，团队协作的形式完成学习单上需要解决的问题，一定程度上能够提高我们的教学效率以及学生的自主学习的能力。我们作为教育工作者，在进行科学实验的过程中，需要给学生进行不断地引导。我们以学生为主体，让学生有更多自主发挥的空间，培养学生自主探究的意识，锻炼学生的实践探究能力。
三、家校合作，准确落实“学习单”
在小学科学教学过程中，学习单的作用十分重要，它能够让学生抓住重点进行解决问题，进行深入探究。但我们只通过课堂上的任务布置是远远不够的，我们应该让家长配合我们的教学工作，准确落实学习单，才能够使学习单发挥出最大的作用。在学习单的布置过程中，我们会充分考虑学生的学习情况，使设置的问题难易程度适中，让每个同学都能够接受。我们会通过和家长进行交流沟通，制定每个学生具体的学习单，让家长帮助我们在学生完成作业的时候进行监督，确保学生学习单的完成质量［3］。
例如：我们讲解做大自然的孩子的时候，对于小学科学这门课程来说，我们只通过学习单的制定是远远不够的，更为重要的是需要准确落实学习单。在课堂上，我们会给学生留出一部分时间进行学习单的任务完成。如果出现没有完成的任务，学生可以在课后完成，这时候我们就需要家长的配合，帮助我们监督学生的完成情况。我们在学习单任务设置的过程中，充分考虑每个学生的基础情况以及任务量，确保每个学生都能够有能力完成，因此，在学生完成的过程中，如果有任何问题，我们会和家长进行及时的交流沟通，确保每个学生都能够保质保量的完成。
结语：随着素质化教育理念的不断发展，我们在进行小学科学教学过程中，只通过一味的理论知识讲解是远远不够的，我们应该引导学生进入实验室进行科学实验，通过观察生活中的现象来提高学生的学习兴趣，通过趣味的实验，不断培养学生的创新意识。学习单在我们目前的教学过程中使用越来越频繁，我们主要通过学习单来提高教学效率，让学生有更多自主探究以及发挥的空间。在学习单的问题设置过程中，我们给学生留出更多的思考空间，让学生能够对实验现象进行自主发挥，不仅能够使学生的实践能力有所提升，同时也能够培养学生的创新意识以及自主探究的能力。
参考文献：
［1］陈美英.小学科学多元学习单的设计与使用［J］.名师在线.2019（13）：55-56.
［2］叶军.小学科学课学习活动设计三举措［J］.教学月刊小学版（综合）.2017（12）：128-129.
［3］魏僖.提升科学思维的儿童科学学习单的再设计［J］.教育观察.2019（14）：71-73.