江冬妮
广东省汕尾市海丰县海城镇中心小学516400
【摘要】随着新课标的提出，培养学生不再是只是专注于学生们学习成绩的提高，而是要培养学生的自主学习能力进而促使学生更好的发展。在这其中小学语文阅读的能力培养是必不可缺的一部分。现在小学低年级语文阅读中应设置合作学习，这样的学习方式能够让学生的学习效率得到提高，调动学生的阅读积极性进而学习，掌握学习技巧，满足新课标的要求。因此关于该内容的合作学习探讨显得格外重要。
【关键词】小学低年级；语文阅读教学；合作关系
【正文】小学阶段是学生学习的启蒙阶段，学生在这个阶段能够培养基本的意识形态和学习能力，而这其中对于语文阅读的学习是至关重要的。合作学习是提高学生阅读能力的一种教学方式，通过这样的方式可以让学生增强阅读能力。接下来本文将具体展开在小学低年级语文阅读教学中合作学习的具体策略。
一、以合作学习的教学模式调动学生的积极性
在小学阶段，学生对事物充满好奇心，体现出积极性，所以当学生对于所学的知识产生兴趣时，能够自愿主动的去学习，从而掌握其中的内容。合作学习这一种教学方式可以达到这样的设想，使学生积极的参与其中，提高自身的语文阅读能力。在信息高速发展的时代背景下，小学低年级学生只是学习课本上的内容是远远不够的，而是应该培养她们的能力以及对待学习有积极的态度，让学生展现自己的特长优势，使得学习不仅仅是学习知识，更多的是正确的态度、良好的思想，通过自己的收获以及感悟，往好的方向发展。合作学习能够帮助学生拥有一个更好的机会，展现不同的自己，调动他们的学习积极性。
比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这节课时，就可以使用合作学习的教学方法，每五位学生为一组，让一号学生扮演小蝌蚪，让二号学生扮演鲤鱼妈妈，让三号学生扮演乌龟，让四号学生扮演青蛙妈妈，最后一位学生扮演旁白，然后教师的任务就是组织这个游戏能够顺利的进行，在学生遇到问题的时候帮助学生解决问题。通过这一过程可以培养学生的团结意识，但并不是所有内容都适用合作学习，所以需要教师根据具体的内容选择。
二、以合作学习的方式增强小学低年级学生之间的探讨和互动
小学低年级的学生自身的学习能力还处于一个开始阶段，对于他们而言，小学是接收新知识很困难的一个阶段，如果在这样一个时间节点让他们去加强与他人的探讨交流，就能更好的学习并使用阅读技巧，如此学生就可以在阅读过程中多角度的进行思考探索，来提高他们的理解能力和阅读水平。
例如，我们在小学语文二年级《揠苗助长》一课的教学过程中，让每个小组成员通过自己学习再进行合作探讨的方式来阅读课文。翻开课本到《揠苗助长》这一课，首先在课前十分钟让学生独立的学习本节课的内容，然后让学生在组内进行探讨，讲述各自对于课文内容的理解，然后教师要及时纠正学生在展示过程中存在的问题，但是也要激励学生，让学生树立信心，不但在培养学生自主学习的能力，而且对学生今后的发展起着重要的作用。
三、对合作学习的教学效率进行评价
提高合作学习效率的一个很重要的方法就是对其进行科学、合理的评价。小学低年级的学生不能很好的掌握对知识的学习以巧，也不能很好的运用，而教师是学生学习的引导者，在每一次合作学习之后，都应该给予正确严谨以及科学合理的评价，让学生的合作学习意识逐步完善提高。并且可以采用一些竞赛模式，在每一次的合作学习中评出最佳小组，对他们进行鼓励奖赏，以此来激励学生对于语文阅读的兴趣，喜欢上阅读。但是当小组中出现不良现象，合作学习中有影响老师正常教学过程的情况出现时，需要教师及时制止并且调整。
四、教师自身对于合作学习的认识理解
语文阅读中的合作学习，不仅仅是对学生的培养，老师在其中也发挥这重要的作用，老师的引导十分必要。合作教学改变了往常只以教师自己讲为主，而是把重心放在学生身上，把学生作为主体，这需要教师对合作学习有正确的理解，深入探索合作学习的意义和要求。结合合作学习进行研究和设计，让学生更好的掌握合作学习能力的同时，也需要教师不断提升自己的专业能力和教师素养。在合作学习中还存在很多的不足，需要教师不断的丰富自己的知识，然后积极的探索和促进学生小组合作学习的方法。这些都需要教师对合作学习有正确的理解认识，能够将合作学习的方法更有效的教给学生，促进学生今后的发展。
【结束语】在新时代下，小学教育越来越受到大众的重视。而小学低年级语文阅读教学的合作学习发挥着重要的作用，占据重要的地位。加强小学低年级阅读能力的培养有十分重要的意义，让学生有更多不同的阅读方式方法，调动学生的阅读兴趣，锻炼了学生各方面的能力。同时营造了良好的教育环境，让学生有了自觉阅读的意识。教师也要深入的了解学生，研究合作学习的方法，给学生分组，给小组发布任务，让学生在小组中表达自己的观点和想法，让合作学习的方法融入到每个学生的学习之中。
【参考文献】
[1]周雯.合作学习构建小学语文生本课堂的探究[J].科学咨询(教育科研),2021(04):210-211.
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