黄金玥
贺州市昭平县富罗镇思乐村小学 广西贺州546809
摘要：小学语文学习应着重于培养孩子良好习惯，即耐心，循序渐进，控制时间和空间，克制自己并培养良好的心理素质。培养学生良好的学习习惯可以挖掘他们的潜能，激发他们的内在动力，并取得良好的学习效果。因此，笔者主要针对如何培养学生的语文学习习惯进行相关的探讨。
关键词：学习习惯；小学语文；心理素质
一、引言
作为小学语文老师，要培养小学生学习汉语的良好习惯，首先必须弄清小学生应具备的良好习惯。小学生汉语学习习惯的培养不仅体现在预习中，还体现在听力的其他方面。只有了解小学生在学习汉语的过程中应养成的良好习惯，我们才能从这些方面培养小学生的汉语学习习惯。
二、培养小学语文学习习惯的重要性
在初等教育阶段，语文作为一门重要的课程是学习各个学科知识的基础。它在教学活动中非常重要，并且与生活息息相关。对于小学生，由于年龄小，其认知能力，理解能力和学习能力非常有限，其身心特征具有较强的发展和可塑性。在小学语文教学过程中，良好的学习习惯可以促进小学生学习汉语知识，达到事半功倍的教学效果，也有助于教学保持良好的课堂秩序，提高小学生的学习效率。相反，如果没有良好的学习习惯，将会严重影响教学质量和效果，甚至影响教学进度，这对小学语文教学非常不利。
三、培养小学生汉语学习习惯的原则
1.兴趣原则
由于小学生的自律能力差，为了养成良好的汉语学习习惯，他们必须坚持兴趣原则，激发小学生对汉语学习的兴趣。例如，在语文课堂教学中，我们可以充分利用多媒体技术，将无聊的教学内容变成生动具体的图像，以引起学生的注意。在学习田忌赛马的过程中，我们在课程开始之前首先播放了有关田忌赛马的预先准备的短片，以便学生了解田忌赛马的故事，吸引学生的注意力，并使课堂的氛围活跃起来。
2.循序渐进原则
养成习惯是一个循序渐进的过程。科学研究表明，养成一种习惯至少需要21天，并且需要长期坚持以巩固这种习惯。因此，在培养学生的语言学习习惯的过程中，不要急于求成，要求学生立即纠正错误的学习方法，并给予正确的指导。例如，许多小学生不注意上课前的准备工作，这使得很难理解老师在课堂上教的内容。针对这种情况，我们应该在每节课前准备一些简单的问题，以测试学生的预习情况。为了在课堂上取得良好的成绩，学生将积极地为课前学习做准备。经过长时间的坚持，它将帮助他们养成良好的课前学习习惯。
3.模仿学习原则
根据小学生的年龄特点，他们具有很强的模仿能力。父母和老师是他们模仿的主要对象。因此，在学校，作为老师，我们应该严格要求自己，以身作则。例如，我们要求学生正确书写，标准化并逐笔书写。作为老师，我们必须满足这一要求。无论是在黑板上写字还是在纠正作业，我们都必须确保字体整洁美观。还应该要求父母与孩子们的学习合作，并且要求家长在孩子学习时进行监督。
四、培养小学语文学习习惯的有效策略
1.提前预习的学习习惯
在小学语文教学中，教科书语言丰富，情感生动。在为小学生培养良好的汉语学习习惯时，首先要培养他们的提前预习习惯。
在准备过程中，学生可以利用他们掌握的知识和经验来理解和分析教科书的内容，体验作者表达的思想和感受，并锻炼学生的自主学习能力。在小学语文教学的具体实践中，教师发现经常进行预习的学生具有一定程度的自学能力，在教学活动中更加活跃，学习效果更好。此外，预科课程的建设是积极进行课堂教学的前提。通过有效的预习，学生将在课堂上把关注点放在自己不懂得问题上。对于老师提出的问题，可以认真思考，也可以提出预习中遇到的困难，方便老师分析。这种模式改变了传统的被动教学和师生学习状况。
2.培养背诵意识，提高学习效果
在学习任何语言的过程中，除了掌握基本的语言知识外，学生还可以背诵自己学到的东西并具有良好的汉语意识，这有助于更好地理解未来汉语学习中的语言魅力。 因此，重视学生背诵意识的培养也是小学语文教育的主要目标。只有当学生掌握了朗诵方法并且对所学知识有一定的记忆时，它们才能反映在特定的实际应用中。例如，学生和家长更加重视唐诗的背诵。针对这种现象，教师可以分配唐诗300首作为教学任务。要求学生每天背诵一首诗。朗诵之前，必须首先确保发音的准确性，然后才能朗读和朗诵。随着时间的推移，学生的诗歌存储能力可以大大提高，有利于提高他们的语言表达能力和语言逻辑思维能力，对促进学生的语言学习发展具有良好的作用。此外，在学习一些精美的课文时，教师应让学生养成善于提取和背诵它们的习惯。它不仅可以为学生将来的写作提供材料，而且可以增强学生的汉语审美体验，鼓励学生养成良好的学习习惯，提高未来汉语学习的效果。
3.认真观察学习习惯
在小学语文教学中，许多教学内容与现实生活息息相关。只有密切关注日常生活，观察周围事物，关注自然变化，体验生活的美，我们才能拥有丰富的思想情感和更丰富的逻辑思维。因此，小学语文教师在培养学生良好的学习习惯时，需要注意养成认真观察的习惯，以提高语文学习水平。首先必须引导他们多注意生活。例如，去动物园时，老师需要提醒他们仔细观察不同动物的详细特征，例如体形，动物毛色等，并比较相似的动物以找出异同。其次，在语文课中，教师还应注意培养学生养成认真观察的习惯，这在学习汉语知识的过程中也是必要的，包括观察老师的表情，动作和语调，以及观察其他学生对问题提出的表达意见。
4.训练和培养自我反省
小学生的训练不仅限于良好的写作和阅读能力，还包括培养他们的沟通和合作能力。让每个学生在一个积极而和谐的教室里健康快乐地成长。同时，培养学生的自我反思能力也很重要。因此，作者安排每两个人组成一个小组。让班上的杰出学生与成绩不佳的人配对，以提供小组协助。从而为了在班上实施“军事训练”和“军事管理”模式，提高班级的整体表现。同时，作者不定期组织听写比赛和朗诵比赛，以培养他们的集体荣誉感。例如，在解释了测试问题之后，老师将为每个小组分配任务，并要求成绩不佳的学生向该小组中的另一个学生解释错误的问题。如果成绩欠佳的人仍然不能做到，那么他们的队友应该负责教导他们，直到他们能够做到为止。这项活动的目的非常明确：首先，通过“重述”链接，让成绩落后的学生树立认真聆听的责任感，正确的重述也可以增强他们的自信心。第二成绩优秀的学生还可以通过聆听他们的意见不断改正自己。最重要的是让学生正确理解自己的错误，同时能够看到别人的缺点，这增强了班级的凝聚力，也使学生逐渐发展了良好的自我检查能力。
结语
综上所述，这些汉语学习习惯的形成和培养对学生的人格发展和人格发展有积极作用，也有利于学生的未来发展。本文从四个方面阐述了如何养成小学语文学习习惯，对小学语文教学具有积极的现实意义。
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