邓姣琴
隆林各族自治县新州第一小学 广西隆林 533400
摘要：语文是小学教学中重要的教学组成，更是一门开发学生思维和学习能力的学科，小学语文主要的教学目的就是培养学生良好的语文素养，要从听、说、读、写四个方面去培养学生。信息技术是时代的产物，更是现代化教学中非常重要的教学手段，将信息技术应用到小学语文阅读教学中，能够提升语文阅读教学的质量，激发学生阅读的兴趣，促进学生全面性发展。本文主要就信息技术与小学语文阅读教学整合的有效策略进行研究，希望能够给广大同仁带来帮助，以供参考。
关键词：信息技术；小学语文；阅读教学；策略
信息技术被应用到教学当中已然成为了一种非常流行的教学形式，在很大程度上提升了教学质量，深受广大师生的喜爱。将信息技术与小学语文阅读教学整合，可以激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养。但是，由于教师的使用方式不当，导致在教学过程中出现了很多的问题，甚至没有达到提升教学质量的效果。因此，小学教师要积极改善教学中存在的问题，采取一些积极有效的手段，利用信息技术改善小学语文教学的质量，促进学生阅读能力的提升。
一、信息技术与小学语文阅读教学整合的优势
（一）激发学生的阅读兴趣
阅读教学一直是小学语文教学中的重点，由于小学生年纪小，认知能力较差，在语文阅读的过程中会存在相应的难度和问题，再加上教师枯燥无味的教学方式，使学生在进行阅读学习的过程中会出现烦躁、厌烦的现象，因此，课堂上会经常出现学生注意力不集中、学习热情低下、学习不认真的情况，而利用信息技术进行阅读教学，能够给学生展示一些精美的图片、动画、视频等内容，再结合一些阅读内容，能够吸引学生的注意力，进而使学生能够快速地投入到阅读之中，激发学生的阅读兴趣。除外之外，一些视觉上的效应冲击能够加深学生对知识内容的理解和记忆能力[1]。
兴趣是学生最好的老师，小学生的阅读兴趣培养至关重要，教师要利用信息技术手段创设高效的语文阅读课堂，激发学生的阅读兴趣，使学生主动地参与到阅读中，培养学生良好的阅读习惯，进而提升学生的阅读能力。
（二）拓宽学生的视野
教材中的文章内容精炼而又富有知识含量，但是，其阅读范围和含量是有限的，无法满足学生对一些知识的需求，而通过信息技术可以为学生提供一些学生喜欢的阅读内容，并且可以通过视频、动画图片等方式进行展示，以直观的方式让学生进行知识获取，在很大程度上拓宽了学生的知识视野，提升学生对语文阅读的兴趣。
除此之外，教师还可以根据阅读主题，利用信息技术搜索一些各类型的阅读素材，定期让学生进行阅读，增加学生阅读的广度，其次，教师还可以让学生利用信息技术搜集一些与课文教学相关的阅读内容，让学生根据这些内容进行课文的深度理解，提升学生的语文素养。因此，教师要鼓励学生阅读，而且要利用信息技术为学生开展优质的教学课堂，拓展学生的阅读视野，提升学生的阅读能力
二、信息技术与小学语文阅读教学整合的有效策略
（一）以兴趣为主，唤起学生的求知欲望
对于小学生而言，传统的语文阅读过程中，学生只能面读课本进行默读或者是朗诵，根据文章得了内容进行思考情境，但是小学生的思维能力有限对于一些情景是难以想象的，而这样的阅读方式，长期下去自然会显得枯燥，教学效果也会明显降低[2]。
而若是在阅读教学过程中利用多媒体技术进行教学，可以激发学生的对阅读的兴趣，尤其是对于低年级的小学生，小学生对于一些新鲜的事物存在着好奇心理，多媒体技教学方式能够激发学生的好奇心，调动学生对阅读的兴趣，进而提升学生的语文学习能力。
例如在四年级上册《爬山虎的脚》这篇课文教学时，教师可以利用多媒体术为学生搜索一些关于爬山虎的照片，或是这搜索关于爬山虎成长过程的动态视频，让学生结合图片和视频进行阅读文章，这样能够很好地帮助学生理解文章的内涵，激发学生对阅读的兴趣，提升学生的阅读能力。
（二）利用信息技术打造教学情境
想要将信息技术与小学语文阅读教学整合，教师必须要从教学的实际出发，结合教学内容，根据教学内容合理利用信息技术。尤其是在日常的课文阅读教学中，很多课文内容中具有丰富的情境，学生在进行想象的过程中，并不能实现完美的想象，所以，教师就可以利用信息技术为学生进行情境创建，实现阅读中的情景还原，进而使学生能够更好地去理解文章，提升学生的阅读兴趣。
例如在学习《火烧云》这篇课文时，教师要参照教学中的重点，借助信息技术的手段，展现出火烧云的一些图片，或者是一些壮丽的火烧云视频，让学生进行观看，使学生如同身至火烧云的场景当中，激发学生对大自然的热爱之情。此外，利用信息技术将课文的重点知识进行整理，可以帮助学生更好的消化知识，使学生能够更加明了地进行文章归纳和总结。
（三）利用信息技术为学生布置阅读任务
信息技术是时代的产物，已经深入到我们的生活当中，尤其是智能手机的出现，信息技术再次实现的优化和提升，小学生对于手机等电子产品非常的钟爱，会利用手机进行休闲、娱乐，这是生活中最为普遍的现象，但是学生过度地进行游戏竞技，会影响学生的学习，甚至会影响学生健康发展，因此，教师要优化学生使用手机的时间和方式，可以将一些课外阅读内容发送到家长微信群、QQ群里，让学生进行阅读，这样可以改善学生利用手机打游戏的现状，还能提升学生的阅读能力[3]。
而在选择阅读内容时，教师要根据学生的语文能力进行选取，选取一些符合学生兴趣爱好和认知能力的阅读内容，以激发学生的兴趣为主，让学生通过电子阅读的方式，培养自身良好的阅读能力，当然，教师也要保护好学生眼睛，内容阅读的时间要进行控制，可以将一篇文章分成两次或者是三次进行布置，这样可以有效的保证学生的视力。而且学生在阅读的过程中，教师也可以要求家长与学生共同进行阅读，这样可以对学生起到督促的作用，而且还能够实现学生与家长之间的交流，提升学生的阅读能力。
（四）开展角色情境
在语文阅读教学中，教师遇到一些富含人物较多的课文时，通常会采用分角色朗读的教学方式，来提升学生的阅读能力和知识的理解能力。而这样的教学方式，就是角色情景的一种方式，角色情景在语文教学中有着非常重要的作用，能够调动学生内心的好奇，帮助学生理解文章的思想情感，让学生从本质上了解课文内容。尤其是在一些角色的中进行课文朗诵，学生听到不同的声音，可以使学生更好地理解文章深意[4]。
例如在学习《金钱的魔力》时，教师可以利用信息技术为角色朗读配音，或者是为学生分角色朗读配乐，让学生在生动化的环境中感受人物的角色的思想，这样能够升华角色朗读的意境，加深学生对文章的印象，提升学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养。
三、结束语
总而言之，随着新课程改革的不断深化，信息机技术应用到教学之中是非常有利的教学手段，教师要明确新课改的教学理念，端正自身教学态度，不断地学习信息技术的使用方式，结合实际的教学情况，将信息技术与小学语文阅读教学有效地结合，构建有有针对性、有目的性的语文阅读教学课堂，提升语文阅读教学的质量，进而促进学生全面性发展。
参考文献：
[1]王秀英.巧用信息技术,激发阅读兴趣——多媒体与小学语文阅读教学整合[J].语文课内外,2020,(14):200-200.
[2]盛伏根.信息技术支持下的小学语文阅读教学策略探讨[J].中小学电教(教学),2019,No.485(7):61-62.
[3]孙振.信息技术与小学语文阅读教学的融合策略[J].教学管理与教育研究,2020,v.5;No.103(7):40-41.
[4]张冬妍.浅析信息技术与小学语文阅读教学融合的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020,No.138(3):39-39.