汪传萍
贵州省遵义市余庆县龙溪第二小学
【摘要】增强小学生本身的阅读水平，是小学语文新课标对语文课堂所提出的一个尤为重要的要求。提升学生的阅读水平就需要转换以往单调无聊的语文阅读形式，从激发学生对阅读的兴趣开始着手，让学生形成热爱阅读、想要阅读、勤于阅读的理念，继而培养他们的阅读习惯，提高阅读能力。众所周知“兴趣才是学生最好的老师”，只有学生对语文阅读产生兴趣，就必定会在阅读过程中掌握阅读技巧，从而使自己的听说读写能力有所提升。所以调动学生对阅读的兴趣，要比阅读本身更加主要。
【关键词】小学语文；阅读教学；兴趣培养；方法策略
阅读教学有着丰富的实践意义，对拓宽学生知识面，开阔学生视野，提升学生学习能力来说，都有着很好的促进作用。阅读教学不仅是小学语文教学中的重点知识，也是难点内容，重在阅读的好处很多，难在学生阅读兴趣培养上。常常听到家长们抱怨，为了阅读买了好多书，可孩子就是静不下心来……的确，随着现代信息技术的发展，这种现象是越来越普遍，但我们语文教师有责任有义务来培养孩子的阅读兴趣，引导孩子去发现阅读的乐趣。阅读教学要结合小学生特点，再加上教师阅读方法的指导，相信学生会喜欢上阅读，爱上阅读。
一、激发学生阅读兴趣
阅读的兴趣应该从小培养起，养成良好的阅读习惯。就目前教学理念中指出，在课堂教学中学生应该带着问题去上课，因为有了想要去解决问题的求知欲望，从而会让学生在上课过程中深感愉快，在问题当中引起阅读下去的兴趣，继而找到答案。同时在教师讲授过程中可以根据某一片段给学生拓展这方面的知识，增长见识，或夸张的语言手法、情感动作等引起学生的注意力，再设置课堂讨论、结果回答等过程，让学生成为学习的主体，而不是被动学习的机器。定期带学生去阅览室阅读，大多数学校是鼓励学生去外面的图书馆进行阅读。但是某些学生的自制能力较差，很少能做到。选择适合学生的读本进行推荐，在阅读过程中学习认字识字，广泛阅读。通过有计划，有过程，循序渐进的训练去发展学生的阅读能力，激发学生的閱读兴趣。
二、创建教学情景，营造阅读氛围
在传统的小学语文教学中，教师所采取的阅读教学流程大体一致。首先，教师会组织学生系统化地阅读，了解文章的内容以及大概思想，要求学生分好文章段落以及文章结构。之后，教师会组织学生分析文章中的人物情感，作者所表达的思想，以及一些语句存在的价值，整体的教学模式过于死板。在这一压抑的教学范围内，学生的自主学习能力及学习兴趣将会逐渐消失、逐渐淡化。并且经历传统教学模式的小学生自身的阅读能力并不高。
所以，在新课程教学理念全面推进的过程中，小学语文教师需要以此为出发点，注重自身教育观念及教学模式的创新，全面落实以人为本的教学原则，将学生提升到课堂的主体地位上，通过与学生良性互动的方式，创造活跃的教学情景及教学氛围。同时，在当前的教学领域，信息技术已经成为教师惯用的教学工具之一，所以，小学教师可以将小学语文阅读与信息技术、多媒体技术进行有效整合，利用现代化的教学设备，将死板枯燥的文字信息以动态的图片视频以及多样的音频方式展现出来，带给学生更加直观的感官刺激，丰富学生的阅读体验。
三、积极开展实践化语文阅读教学活动
经研究发现，语文教师脱离实际生活，只是参考教材内容进行授课，其阅读授课效果普遍不理想，且无法调动小学生的阅读兴趣。对此，相关教师应该积极开展实践化的阅读授课活动，合理借助生活化元素辅助授课。这一变化，使阅读教育工作与现实生活密切联系，小学生借助生活案例、实践活动，能够更好地理解阅读课程。且能够在实践中，有效锻炼自身的阅读能力。语文教师在上述工作中，应该根据阅读课程需要，合理设置实践活动内容。在有效调动小学生参与兴趣的基础上，展开阅读教育活动，使小学生能够亲身参与，在实践中提升自身的阅读水平。这就要求语文教师做好备课工作，事先为小学生准备好阅读资料、活动器械，使小学生能够深入参与到实践阅读活动当中。
四、拓展阅读渠道，提供阅读资源
新课标对小学学生的阅读量有了明确规定，那么就需要通过拓展多种阅读渠道为学生提供丰富的阅读资源。比如学校可以购入大量课外读物建设小型图书馆或者图书室，做好相关的管理借阅工作；学生可以在教师的帮助下建立班级图书角，教师和学生可以通过捐献的方式为图书角增添内容，互相分享。另外，语文教师还可以在了解学生的阅读喜好的基础，为学生推荐书单，利用多媒体技术的优势为学生开拓阅读资源。对家长也要建立帮助孩子阅读培养阅读习惯的工作，全方位多途径的为学生提供阅读空间。
有效地培养小学语文阅读兴趣有利于拓展学生的阅读视野，也有利于提高学生的知识水平，增强学生学习语文的能力，从而提高学生的语文综合学习能力。基于此，在实际的语文课堂教学中，教师应该侧重于培养学生的阅读兴趣，在课前教学中，擅于设置疑问，激发学生阅读求证的欲望，在课中分析内容时，教师要遵循“启发性原则”，层层深入，抽丝剥茧，帮助学生理解课文内容，在课后还要拓展学生的阅读范围，帮助学生进行有效地积累，提高学生的写作水平，进而有效地培育学生的文学素养。
参考文献
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