田仕林
贵州省遵义市余庆县龙溪第二小学
【摘要】农村地区学生大多生活在地方语言环境中，普通话较差，再加上学生的交际圈子狭窄，年龄较小，语言组织水平较低，在口语交际方面尤为薄弱。语文教师肩负着语言教育的重任，必须就培养和提升学生们口语交际能力展开大力研究，做出举措。
【关键词】农村小学语文；口语交际；问题策略
在很多农村小学的教学中，语文教师却对口语交际教学重视程度不够，使得口语交际教学呈现形式化，上课往往流于形式，造成小学生的情感得不到有效表达。身为一名农村的小学语文教师，我深知口语交际教学的重要性，在小学语文教学中去重视学生的口语交际训练。每一节口语交际课我都认真组织准备，让小学生能够使用普通话围绕口语交际主题充分表达自己的情感，使每个学生有勇气敢于表达，使学生的口语交际能力得到有效训练。文章结合农村小学语文口语交际教学实践，努力找寻适合农村小学生的口语交际教学的训练途径。
一、当前农村小学语文口语交际训练的现状
（一）对小学语文口语交际的认识程度不够，口语交际教育观念需要更新。对小学语文口语交际的认识程度不够，是当前部分农村小学语文教师存在的共性问题。部分教师错误地认为，小学生的口语交际能力来自于学生日常生活中的积累，想要通过语文课堂的短暂训练，是根本无法收到效果的，根本就是在浪费学生课堂的宝贵时间，这种错误的观点根本就没有认识到在学生语文课堂进行口语交际训练的重要性，错误地认为对小学生进行口语交际训练是没有用的。
（二）农村小学语文口语交际形式化现象较严重，使得学生的口语交际得不到有效训练。在农村小学语文口语交际训练中形式化现象极为突出，严重影响了小学语文口语交际教学的效果。当前的农村小学，诸多教师都将口语交际当成了语文教学任务中附带品，对学生口语交际的训练程度远远不够，许许多多的口语交际教学只是为了完成教学任务而已。
二、农村小学语文教学中口语交际教学策略分析
（一）积极为农村小学生创设一种宽松而愉悦的口语交际氛围
我们要从培养农村小学生口语交际的兴致入手。以往传统的农村小学语文课堂堪称语文教师所谓的讲坛，而小学生只是语文教师知识传授的台下听众而已，所采用的模式就是师者的讲学生的听，呈现在师问生答之中，时间一长，学生定会逐渐丧失了想要述说的欲望以及表达的能力。这种情形下，小学生口语交际的能力必然得不到训练。解决这个困难的关键就是要正确树立小学语文教学理念，从培养小学生口语交际兴致入手。因为，只有学生对口语交际产生了浓厚的兴致，他才会想要交流的想法;有了浓厚的兴致，他才会将自己的思维处于活跃的状态中。在口语交际教学中，我会用心去捕捉小学生身上的亮点，对呈现出来的闪光之处必会及时给予认可，辅之激励与赞扬，让孩子们从自己的内心感受到来自成功的那份愉悦，以此激励他们不断进取，得到来自师者诚挚的关爱。
对于班中较为内向，胆子小不敢表达的学生，他们的自信心需要语文教师的支持与鼓励，让他们充分感受到口语交际氛围的宽松与愉悦，能够敞开心扉地进行交流，使学生逐渐排除内心害怕口语交际的阴影。可以说，使学生能够进行有效的口语交际训练，维护小学生口语交际的自尊与自信是相当关键的，我们语文教师需要为学生构建和谐、友爱的师生关系，保护学生的自尊及个性特长，能够蹲下身子与学生心与心地进行交谈，努力成为学生亲密的伙伴，作为学生学习交流的导航，去为学生指引正确的学习方向。
（二）完全运用口语材料训练
为了完全展现出阅读课堂对提升学生口语交流能力的重要性和优点，教师一定要重视口语素材科学的训练，完全运用多种素材去指导学生，从学生的角度分析以及讲解对应的教学内容，确定此模块中教学提高学生口语交流能力的重要意义与价值，进一步从整体上提高学生的学习能力。因此，教师应该把这个能力的提高完全贯穿在整体阅读教学活动中，关心教学中学生的总体表现，关注各种可能影响到学生学习的因素，随时帮助学生改正口语问题。此外，在语文课堂教学实践之前，教师也应该深入对课本展开深入浅出的思考和解读，重视和口语交际能力关系十分紧密的素材内容，把多种素材都融入到口语交际课堂中，积极运用一些素材达到灵活应用与举一反三。具体而言，平时素材训练十分重要，为了在总体上提升学生的口语水平，教师应该留出一些时间与精力，根据当前阅读教学的困难去调整理论知识和实践教学的比例，深刻分析新时期状况下学生口语交际能力的提高方法与要求，切实暗部口语交际变成学生平时学习与生活中的一部分。
（三）培养顺畅口头表达能力，养成良好交际习惯
顺畅的口头表达能力，是口语交际教学的最终目的。而培养这种能力，需要学生养成良好的交际习惯。基本的交际能力，要求学生学会倾听，做个合格的听众，还能表达出自己的观点，并且和人进行一段轻松的谈话，用来维护彼此之间的关系。所以，教师需要先教导学生，在谈话时做到自然，尊重别人，这是口语交际的基础。
在进行口语教学的时候，教师要密切关注两点，学生的表达能力，和交际习惯和素养。在教学中出现问题后，要及时启发学生，让学生在实际交际时，慢慢探索人与人相处的规律，在平时生活中交到好朋友。探究人与人相处的方法，可以从影视资料入手，因为资源丰富、触手可及，是学习的好方向。学生看完影视资料后，要深入理解影视内容所要表达的含义，然后用简洁的语言来复述大意，可以锻炼学生的语言表达能力。
语文口语交际教学不仅可以提升学生的交际能力，也可以以此建立高效的语文学习环境，基于此，教师在当前教学阶段要观察口语交际教学中是否存在不足之处，并且及时转换教学观念，通过小组讨论等形式激发学生学习兴趣，提升口语交际教学在语文教学中的地位，并为后续的发展奠定基础。
参考文献
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