唐要得
湖南省衡阳市第二中学 421001
摘要:近年来,"语文核心素养"是语文教育的一个比较新的概念,它自然会对语文课程产生一定的影响,对于语文教学的目标确定,教材内容的选取,教学的具体实施过程和评价体系等都有一定程度的影响。高中语文的核心素养是什么,教学中怎么样去体现语文核心素养。本文将从高中语文模块教学出发探索语文学习的方法和模式。
关键词:模块教学 ； 教学方法 ； 高中阶段
前言：尽管教育水平一直在稳步推进,但是由于我国的人口原因以及发展程度限制教育体系仍然不健全。应试教育仍然是教育的主流。应试教育对于学生的成绩要求比较高,对于书本知识的教授十分看重,尽管这种教育模式在某些方面取得了一些成就和结果，但是就长远来看，应试教育对于学生长期的发展，以及良好的学习方法和观念的形成几乎没有什么帮助，不能提高学生学习的核心能力。学习应该是一个思考的过程而不是一个应对考试的过程。
一、模块教学的概念
与以往的单一教学模式不同，模块教学注重的是以一个单元为一个模块进行整体的教学而不是一篇一篇的进行解读，实现课文之间的横向对比。整个模块的内容与单元的大意主旨紧密相连。以课文的内容为线索，将听说读写等语文学习的要素整合在一起进行训练。提高教学的统一性和整体性。按照四步走的方式进行学习，首先是对单元整体内容进行大致阅读，对于模块的整体内容有一个认知；然后对于一些比较有特点的文章进行单独的讲解和分析，引导学生一起交流学习提高其主动性；其次，将所有的内容做一个串联，从中发现规律，提取共同点；最后，将所学知识与生活实际相结合，在实践中检验理论知识的准确性和实用性[1]。
二、高中语文模块教学现状
(一)教学模式单一
时代是不断在进步和发展的。同时，教育的模式和对于人才的要求也是不断变化的。但是，绝大多数高中的教育模式并没有随着时代的进步发生改变，仍然是以应试教育为主。教学方法和理念没有创新性，仍然使用一课一讲的教学模式，对于学生而言这样的教学方法无疑是枯燥的。这种相对而言较为传统的教学模式不能适应现下学生的学习方式和节奏，对于我国教育水平的提升和教育领域的发展也是一种滞后。使语文教学丧失时代性。
(二)学生学习驱动力缺乏
语文学习目的是促进学生语文知识探索和学习的重要途径，但目前很多学生对语文学习不感兴趣，甚至许多学生忽视语文的学习产生厌学情绪。对于此，学生消极的学习方式对于语文教学活动的开展是很不利的。学生缺乏学习的核心驱动力，归根结底，还是在于课堂学习的枯燥僵化。加之语文知识的复杂性，学生在学习活动中无法获得反馈，随着时间的推移,学习效果越来越差学生学习积极性受挫,对汉语不感兴趣,缺乏有效的学习动机[2]。
三、高中语文模块教学的思考
(一)在生活中培养学生的语文能力
光凭文凭,能力不足,显然不适应不断变化的社会。因此,教师在教学中要重视学生的能力,这是一场教育革命。在教学过程中如何通过课堂教学提升学生的综合能力，提高学生的核心竞争力是目前亟需解决的问题。
语文是所有学科的基础和社会生活必须的工具。如果语文知识不好,表达能力就差,做事就不容易。我们中国的汉字和语言文化是民族的瑰宝，在学习工作生活中，语文是无处不在的，在生活中感知语文，学习语文，领略语文的魅力，收获语言文化给我们带来的快乐。课堂语文的学习是基础，在生活中学习语文是我们需要奋斗和努力的目标，教室外的世界是无限的。课堂外的生活是一本多彩的书,是一首绚丽的歌。当我们在生活中学到更多的知识时,我们会更加感受到汉语的魅力和重要性。
(二)完善教学设计
一线教师在单节课堂教学设计上做得更好,在微课堂上做得更细致。但是与传统课堂教学设计不同的是语文的模块教学是以单元为单位而不是以某一篇文章为单位，这就需要一线的语文教师在设计教学的过程中具有整体观念，对于整个模块进行统一的设计和教学。在设计中体现出模块化教学的优势，充分发挥其统一性，类比性和完整性。针对上文提到的不同阶段具有针对性的去设计教学活动，完成教学任务，达成教学目标。将单元的重难点进行统一分析和解读，升华学生的学习效果。注重文章与文章之间的融合通过阅读一组与话题有关的文章,引导学生进行学习和思考,提高学生思考的广度和深度。这种教学方法可以使教师更自由地整合教学资源,优化教学方法,协调教学内容,在课堂时间的逻辑向下,更好地兼顾整个课程向上[3]。
(三)发挥学生的主体作用
回顾我的教学经验,我总是认真备课。教学计划越发详细,电子课件也越来越多，每天重复着相同的教学任务，对于教学的热情也逐渐褪去，渐渐变成了任务式的教学。在课堂上对于自己准备的内容总是尽可能 的去说。但是，学生才是课堂的主体，说的再多也需要学生愿意去接受，因此，在课堂教学中应该突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。尤其是对于模块化教学而言，给学生足够多的时间去讨论和理解，让学生自我进行课前的预习，在预习过程中就会加强对知识的理解。在单篇教学中,我们往往忽视学生的预习,而单元模块教学可以为学生的预习提供良好的支持,有助于培养学生良好的预习习惯和自主学习能力。
(四)在教学活动中适当地进行取舍
一线教师可以根据实际情况针对问题进行设计，引导和帮助学生对课文进行深入的了解，进而将所学知识应用在实际问题的解决过程中。让学生在课堂畅所欲言，给他们发言的机会。将主动权交到学生手中。老师在授课过程中进行适当的取舍，针对学生的需求进行教学，采用任务驱动的方式而不是教师主动驱动。从学生实情出发，更好的进行教学活动。
结语：随着教育事业的不断进步和完善,我们致力于在平时的培训和教学中培养出更好的人才。在掌握课堂教育知识的同时,还必须提高中学生的综合素质,这符合新课程改革和新时代的要求。在语文教学活动中,引入模块化教学的方式,更好的帮助学生学习语文知识,提升综合素质。关注和分析学生的日常学习以及研究中存在的问题,注重学生的全面和谐发展。
参考文献：
[1]赵铁英. 关于高中语文阅读教学的几点思考[J]. 语文天地, 2020，23(10):72-73.
[2]陈婉玲. 高中语文"问题"教学的几点思考[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 1014(005):46-47.
[3]唐旭. "学术阅读与研究"专题模块整合的基本思路——高中语文"学习任务群"教学实施设想[J]. 中小学教材教学, 2019, 1000(006):49-53.