苏韦庆
广西百色市西林县罗湖实验小学 533599
摘要：本文重点介绍小学语文阅读课普遍采用的写作方法指导的重要性，小学语文阅读课普遍采用的写作方法指导从以下方面探讨了应用指导策略，寻找一种科学的方法来渗透小学语文阅读教学中的写作方法。
关键词：小学语文；阅读课；写作方法指导
引言
随着我国经济的不断发展和信息社会的不断发展，我国小学语文教师逐渐想到了各种先进，科学，实用的教学方法。在大力推动我国教学改革的同时，我国许多小学也已开始加大力度改革语文基础教育。在改革过程中，一些教师注意到小学语文阅读课中写作方法指导的渗透重要性。
一、在阅读课中写作方法指导的重要性
实际上，对学生来说，在小学阶段发展出色的阅读技能非常重要。一方面，进入中学后，学生将接受古典汉语阅读和其他阅读练习。如果学生能够在小学学习，在舞台上发展出色的阅读能力，不仅可以帮助学生进入初中后上初中的阅读课，而且还可以帮助学生学习语文写作。另一方面，在小学阶段，学生处于重要的阶段，如果教师能够提高学生的阅读能力，学生可以在小学阶段设定自己的阅读习惯，从而有效地提高学生的语言能力与核心竞争力。
二、小??学语文阅读课渗透写作方法指导时应注意的问题
2.1忽略阅读课重要性
在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的教学中，不应忽略阅读的主要任务，而对写作指导的重视会相互忽略，影响教学。如果阅读不够好，提高学生的写作技巧是不成功的。因此，需要避免忽视阅读课的重要性。
2.2写作方式较为偏激
如果要教学生“写作方法”以阅读并通过阅读来提高学生的写作技巧，则不能将此课程思想纳入每项阅读作品中。取而代之的是，有必要选择一个有代表性的研究来开始学习，避免碰碰运气和缺乏选择，因为一些不太典型的阅读会影响学生对写作知识的理解。
2.3需要将写作课和阅读课结合起来
小学的语文课大多以单词为基础，尤其是低年级的学生。当然，所有这些都是阅读的基础，阅读和写作有着千丝万缕的联系。写作技巧的发展主要基于阅读的通常积累，因此，写作应被整合到正常的课堂作业中，以建立联系并相互补充。
三、小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的意义
3.1可以激发学生对写作的兴趣
在教低年级的时候，老师总是专注于单词的识别和笔迹，但是缺少措辞和句子结构，或者根本没有。因此，很难完成写作，因此老师应该在课堂过程中提高孩子的阅读能力，并让学生通过阅读来学习他们的写作风格。阅读时，可以收集材料，学习每个人的写作模式，并让学生掌握写作方法。在积累，提高学生的写作技巧，激发学生的写作兴趣的过程中，可以同时提高学生的学习兴趣。
3.2可以提高学生的写作能力
在小学语文阅读课中，从字词开始是很重要的，字词的掌握是一切的基本内容。只有确保学生词汇的准确性，学生才能自己完成阅读。全面掌握词汇后，学生将受到文章情感方面的引导，以便学生在理解文章的情感方面后可以大声阅读文章。随着孩子的想象力越来越丰富，学生可以更好地理解物品的情感。作为老师，需要专注于解释文章的优美词，以便学生可以对这些词进行运用，以达到运用所学知识的目的。老师指导和完善学生的作品，帮助学生了解文章的内容和情感，同时，也可以提高写作技巧。
3.3能够练习学生的书面和口头表达能力
小学语文主要用于激发孩子的兴趣并充分掌握语言技能。因此，小学语文的每个要素不是孤立存在的，而是一个整体，这是一个全面的体现。
因此，就写作而言，不能将其单独取出，而应与阅读结合起来。一些孩子的语言能力非常好，他们可能对老师的问题或某些问题的解释很清楚，但是在写作时，表达非常混乱且无序。此时，需要老师的帮助，在学生的指导下，老师使学生能够将口头表达转换成字词并将其写到文章中，重复训练不仅可以提高孩子的写作能力，而且还有助于语言组织技能，从而提高表达语言的能力。
四、小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的策略
4.1集中阅读强化课程，为写作奠定坚实的基础
在小学语文阅读课中，渗透写作方法的指导，科学地成功应用，有必要着重于与阅读教学理论，阅读教学方法，阅读教学机制等方面相关的强化阅读教学。只有专注于阅读，我们才能为介绍写作方法和教学写作打下坚实的基础。首先，阅读教学的创新理论并不试图包含写作的内容，而是可以以深刻而简单的方式进行分析和解释，突出原因，并在与作者共创的过程中引导学生进入一个交往的空间。其次，可以通过多媒体课，游戏和情景教育来激活阅读教学方法，使阅读课栩栩如生，从而使阅读课可以创建一个对学生有强烈的知识渴望的高质量课堂并创造喜欢阅读比阅读更好的学习氛围； 第三，建立牢固的小学语文教学机制。 为了形成许多实用有效的教学和教育机制，它们在整个小学范围的阅读和写作方法指南中发挥了重要作用，其中在小学语文阅读中阅读写作方法指导以阅读为目的的课堂，在写作时引入学习为学习知识奠定了坚实的基础。
4.2大声朗读与模仿课的结合
低年级的学生没有写作的概念，他们只能写出自己的想法，根本没有层次。 正是由于这个原因，班上的老师可以让学生首先大声阅读文章，然后在阅读时对自己喜欢的段落进行模仿训练，以便有效地将阅读和写作结合起来。由于学生不理解并且不能写作品，因此可以被模仿，当然，必须在此过程中逐步进行，由于小学生无法理解的许多事情，低年级的文章包含许多修辞手法，因此一些修辞手法可以帮助学生更好地理解文章的内容。首先，可以将修辞分解为单独的句子，然后老师会解释该修辞。然后，可以让学生模仿文章中的句子，即模仿简单的句子，学生掌握了句子的模仿后，可以适当地增加难度，让学生在文章中找到他们喜欢的段落，然后让学生了解他们选择的段落，然后老师将通过学生用来选择段落的写作方式是什么？老师将指导学生分析学生的写作并改善秩序，教师也可以用相对简单的写作顺序找到一些段落或文章，让学生自己确定文章或段落的顺序。 然后，教师对学生进行总结，并为他们提供课堂上学到的模仿写作任务，应巩固该方法，以便学生在模仿过程中理解写作。
4.3加强阅读积累与写作训练的结合
俗话说，巧妇难为无米之炊，写作也是如此。如果没有材料，则无法编写文章，即使可以写作，也很空。因此，在掌握字词和短语的前提下，应引导学生阅读更多内容并收集材料，以撰写基于内容的文章，就像培根说的那样，“书是人类进步的阶梯”，而阅读是文章进步的阶梯。尽管低年级的孩子在理解字词方面有局限性，但是良好的指导会使他们对学习和阅读产生兴趣。在上课期间，老师可以为低年级学生推荐书籍，也可以为学生推荐一些好书，并在阅读时逐步积累材料。由于学生对开始的阅读方法非常困惑，因此老师应引导学生在阅读时养成良好的节选习惯，可以提取文章中的好词，好句子和好段落，甚至可以提取出有趣的常识来丰富您的知识储备。阅读材料的选择也应该更广泛，更多样化，以使学生掌握知识的不同方面和不同形式的表达。阅读后，让学生写下他们的感受并理解文章的内容。结合阅读和写作，阅读不仅增加了学生写作的素材，还使学生能够通过写作进行自我总结，分析和表达，从而提高学生的写作能力。因此，阅读和写作之间有着千丝万缕的联系。
五、结论
写作是生活和工作中必不可少的技能。但是，在小学阶段写作是一个启蒙阶段，在此阶段养成的一些习惯将对小学生的未来产生深远的影响。因此，我们应该帮助和引导学生在初次接触写作时养成良好的习惯，只有奠定了良好的基础，无论将来走多远，它都不会丢失，其书写能力也会不断提高。只有阅读和写作相结合，小学生才能更好地发展，这也是自古以来就没有改变过的真理。
参考文献
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