潘海潮
衡水市前进小学 河北 衡水 053000
摘要：提高写作能力是小学语文教学的首要目标，同时也是语文教学的难点。小学生思维能力、理解能力都比较弱，其思维仍处于形象化阶段，习惯依托模型开展思维活动。因此，为激发学生的写作兴趣，教师可以将多媒体运用到语文教学中，在讲解课文的过程中，播放视频、图片，立体、直观地呈现抽象的情境，以免学生因学习内容过于抽象而不能理解，帮助学生多维度、多角度认识事物，锻炼观察能力和思维能力，促进核心素养的提升。
关键词：信息技术；小学语文；写作教学；整合
1小学语文写作教学现状
1.1多数学生缺乏参与积极性
学生由于社会经验不足，学习兴趣较差，难以正确运用写作技巧描写个人生活经历，无法精准、凝练地表达自身的思想观点，创作的文章缺乏严谨性与合理性。由于教师布置的作文题目范围较广，而学生的文化理解力与思考能力较差，知识面较为狭窄，他们难以快速转变思维方式，无法合理使用教师提供的写作素材与实际案例，在阶段性写作训练中难以获得好成绩。因此，学生逐渐失去学习兴趣，不愿参与写作训练。
1.2教师教学方法死板
当前虽然在进行教学改革，但是传统教学观念根深蒂固，不是一朝一夕就可以清除的，而且其对教师的影响也是很深的。所以一些教师在教学时还是会沿用传统的方法，只简单讲解写作技巧和构思范围，然后就让学生当堂写作。这种教学方法急功近利，忽视了学生的学情和接受能力。写作任务布置下来了，学生无奈，只能通过“自己的办法”解决问题。对于所有的知识点，只能死记硬背，或者全部照搬，没有自己的观点。没有写作思路，只能上网查找例文，或者翻阅作文选，去“借鉴”，甚至照搬照抄。这样，写出来的作文是没有真情实感的，内容要么干瘪生硬，要么是胡编乱造。
2信息技术同小学语文写作教学的整合
2.1利用多媒体信息技术，培养学生的写作兴趣
教师应贯彻“教学做合一”理念，鼓励学生在生活中积累有文化价值、具备思想性的案例，并在课后阅读教师指定的书籍，抄录其中有文学鉴赏价值的语句或段落，养成积累写作素材的良好习惯。教师必须引导学生在生活中发现可用的素材与案例。例如，在讲解《春夜喜雨》这一课时，教师可组织学生参加课堂互动活动，并使用多媒体设备播放展现春季雨夜美好景色的动态演示课件，使学生能够直观地感受到课文所描绘的艺术情境的特殊魅力。在写作之前，使学生明确写作对象，启发学生写作思维。学生可在笔记本上记录教师所展示的重要写作素材与案例，并与其他同学进行交流与探讨。
2.2利用多媒体在模仿的基础上创新
教师可利用多媒体，将优秀文章的片段展示给学生，引导学生阅读并仿写。要注意，虽然是仿写，但不能让学生照搬，要引导学生开动脑筋，发散思维，发挥联想和想象力进行创新。当然，刚开始写作时，不必对学生提过高的要求，只要在语言表达、写作思路、写作手法等方面有一点点创新即可，要循序渐进，给学生进步的时间和空间。教师要牢记自己的教学任务，即帮助学生从阅读中学习写作方法，使学生形成自己的写作风格。以教学《“精彩极了”与“糟糕透了”》为例。文章写的是作者在七八岁的时候写了一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，爸爸的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的鞭策中，逐渐成长为著名作家的故事。小学生思想单纯，认知能力差，因此很难理解和感受到父母的爱。教师可利用多媒体技术，播放相应片段，加强学生的直观体验，并以此为基础，组织学生仿写，提高学生生活感知的能力，使其写出真挚感人的作文。
2.3运用微电影资源，完善写作语言训练
写作教学建议指出，写作教学中要善于利用信息技术与网络的优势。微电影具有科技感和趣味性，微电影运用于写作教学可以丰富写作形式、激发写作兴趣。习作的语言要想“立”在纸上，考验着学生的语言素养。“百炼为字，千炼为句”，选词造句，锤炼字句，笔端才能涌现精彩纷呈的语言。词是构造语言的建筑材料，没有足够的词汇，不可能准确地表达思想，汉语词汇非常丰富，词义的轻重、使用范围、情感色彩等，都有差别，需要甄选。写作时或叙事，或绘景，或写人，都应在词汇的宝库中细心选择，选择最贴切的加以采用，褒贬分别，轻重得当。学生可以从微电影的台词中借鉴词语的恰当运用。《怦然心动》剪辑片段（39分17秒至39分47秒）切特和布莱斯的对话，切特的台词是“我们中有的人黯淡无光，有的色泽艳丽，有的则光彩照人，但是偶尔你也会遇到色彩斑斓的人，当你真遇到时，其他一切都不重要了”。这句经典台词后来广为流传，斯人如彩虹，遇上方知有。其中涉及的成语“色彩斑斓”表示灿烂多彩，其词义比“色泽艳丽”等词语更重，是“黯淡无光”的反义词，所以给人如彩虹般绚烂的感觉。学生可以借鉴其中的成语运用，并注意词义的轻重。《伪装者》第33集剪辑片段（8分55秒至9分25秒）王天风与明楼的对话，王天风的台词是“令弟的牌风很怪异，横冲直撞，一点不像你的风格”，明楼回答的是“他原来不这样，从来都是稳扎稳打，步步为营，也不知道从哪个疯子那里学了一些自以为是的本领，就开始变得以小博大，剑走偏锋”。短短的30秒时间中，台词里出现了6个成语，适合给高段学生借鉴学习，学习其中的正反义词，如横冲直撞与稳扎稳打，学习运用这种有表现力和新鲜感的成语，例如以小博大，剑走偏锋。
2.4引导小学生通过辨析网络资源积累开发习作资源
（1）家长要以身作则。网络上习作资源丰富多样，具有一定的开放性，为学生提供了更多与外界联系的机会。另一方面，习作资源的丰富性在一定程度上导致小学生在选择习作资源时容易受到一些错误的引导。小学生接触社会相对较少，社会阅历不够丰富，身心发展尚不健全，其判断、辨别能力较弱，小学生接触到网络的途径除了在学校的信息技术课之外，更多的是在家里，因此，家长在小学生辨析网络语言的过程中扮演着一个很重要的角色，所以作为家长要正确地引导孩子，帮助他们辨别网络语言的优劣。例如，家长在使用手机或电脑上网时就要养成一个良好的网络习惯，不浏览不健康的信息，通过自身的行为举止潜移默化的影响孩子;当孩子在家里上网时，家长可以加以监督，如果发现了不健康的信息和网络语言，要告诉孩子们，帮助他们树立正确的是非观念。（2）教师要树立科学的习作资源积累、开发观念。小学语文教师应把提高学生写作和表达能力作为教育和教学的主要目标，并利用网络环境充分整合各种教育资源，以不断提高课堂教学的质量和水平，引导小学生在习作资源积累和开发的实践活动中，树立新观念。小学语文教师作为习作资源积累和开发的主要实施者，在这一过程中扮演着非常重要的角色，应树立科学的教学观念，以积累、开发和整合教学资源;应以科学原则为指导，选择习作资源，以消除不适合学生身心发展的资源，避免资源的负面影响。例如，带领学生将流行的网络语言进行归类，分析其利弊。例如，带领学生将网络上流行的一些“明星”材料进行辨析，要学生用辩证思维分析其优劣，一旦成熟，就可以知道成文一一这又是一举两得。
3结束语
随着社会的发展和时代的进步，教育理念也在不断更新，因此小学语文教学方式也要与时俱进，不断创新。根据新课改的要求，教师要给学生营造轻松、愉快的课堂氛围，借助信息化的教学手段来提升学生的写作能力，促进学生语文综合能力的提升。
参考文献
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