卢定瑶
隆林各族自治县沙梨乡中心小学 广西隆林 533401
摘要：语文是我国教育当中基础性学科，也是非常重要的一门学科，对于学生语感等能力的培养有着重要的作用，同时随着素质教育和新课程改革的深入发展，传统的小学语文教学难以满足新时代的育才要求，以往只注重在学校课堂上掌握基础知识的教学目标不能够对学生的语文学习有着根本性的帮助。因此小学语文教师应当创新教学方法，采取更加有效的教学方式，通过打造高质量的微课内容，以培养学生语文核心素养为课堂教学。本文将主要围绕着打造基于新课程理念的小学语文微课的意义以及有效策略展开论述。
关键词：新课程理念，小学语文，微课
引言
随着现代科学技术的飞速发展，人们在教育领域也在探索着更多未知的可能性，教学工具自古以来都是帮助教师更好地完成教学的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技实力如此发达的今天，教师完全可以利用现代教育技术在教学当中充当左膀右臂。语文作为一门基础性学科，对于学生日常生活以及学习当中起着基础性的作用，同时在小学学习阶段语文教学是为了锻炼学生的表达能力和理解能力，也是搭建学生情感、态度和价值观的桥梁。因此教师需要采取更加易于学生理解掌握的教学方式，来帮助学生在语文教学中不断深入学习，因而微课变成了小学语文教学中的有利工具。
一、打造基于新课程理念的小学语文微课的意义
1.1丰富了新课程理念的实践意义
随着人们教育观念的改变，新课程改革的进行便也如火如荼的展开，特别是对于对学生的教育目标和对教师的教学理念都是改革的重点，要实现学生更加全面的掌握知识点，同时做到随时随地的学习，打造小学语文微课势在必行。基于新课程理念，教师在传统的语文课堂上难以帮助学生全面的掌握知识内容，同时在课下学生又难以依靠自觉和自觉能力完成学习任务，而利用小学语文微课便可以将每一项知识点都通过微课的形式在网络上录制上传，学生也可以在课下利用移动设备进行学习，随时随地的可以学习微课并且暂停或者回放，实现了小学语文课程改革与现代教育技术的有机结合。
1.2提高了学生的学习效率
传统的语文课堂往往是一群学生围着教师转，学生的学习内容安排以及时间安排都是由教师在学校进行规定的，这一点虽然能够帮助班集体能够在学习上保持同步，但是不利于个别学生的学习效率发挥到极致，打造小学语文微课正是基于传统课堂中学生的学习效率不高的情况。对于教师而言，打造语文微课需要教师在课前认真设计好微课当中的各个环节，对于微课也要投入充足的热情进行教学。对于学生而言，如果在课堂上有没有学会的知识内容，便可以在课下通过教师上传的微课视频或者PPT自行学习，同时对于学生在考前复习等方面的学习都有着十分重要的帮助作用，微课可以帮助学生拾起零散的时间，从而保证学习效率的提高。
1.3突破教学重难点
在实际的课堂教学当中，教师往往会因为有限的课堂时间难以对教学重难点进行展开，甚至拖延到第二节课和第三节课才能讲解完毕，然而过长时间的对某一知识点的讲解会容易使学生产生疲倦，甚至是在课间便遗忘了学习内容，更不用说在重难点内容讲解完之后学生中存在不理解以及在课后遗忘的情况。教学重点的内容不仅仅对学生考试考察有较高的要求，在学生往后的语文学习当中也是必须要掌握才能够继续习的基础。教师可以通过微课将重难点内容分为几节小课，学生可以在课后对自己掌握不牢固的地方有针对性的进行再学习，一方面也解决了学生对教学重难点内容无法牢固掌握的问题，另一方面也为教师减轻了负担。
1.4培养学生自主学习的意识和能力
结合新课程改革的教育目标，教师应当明确要帮助学生在学习当中实现生活和教学相结合，就需要在日常教学中能够培养学生自主学习的意识和能力。只有学生做到自主学习，才能够在生活当中发现语文，并将学到的语文知识应用于生活实践当中，由此实现良性循环，从而达到终身学习的教育目标。
打造小学语文微课一方面能够让学生在课下有资源、有条件的进行自主学习，另一方面通过教师的督促以及学业上的学习压力可以让学生在学习上逐渐自觉，养成自学的好习惯。此外，学生还可以通过微课认识到学习的途径并不是只有课堂教学之一种，还可以在网上寻找丰富的学习资源，利用现代教育技术做到自主学习。
二、打造基于新课程理念的小学语文微课的有效策略
2.1转变传统的语文教学理念
打造小学语文微课一定要保证其课堂质量，因此教师首先要转变传统的语文教学观念。很多教师在打造语文微课室认为这只是简单的教学辅助手段，对学生学习的基础知识把握和解题能力的提高都应当在传统的语文课上培养，这本身就是一种急功近利的教学观念，即使是打造微课也无法让学生自主学习。因此，教师要注重课上与课下教学两手抓，要实现这两种教学手段能够优势互补，帮助学生无论在课上还是课下都能够高效地学习语文。
2.2在微课中实现分层教学
分层教学是一种适应性较广且实际效果不错的教学策略，就是根据班级内学生不同基础水平划分为几种不同层次的教学小组，这样划分的目的并不是为了区分学生以便于让教师倾斜教学资源，而是根据不同层次学生的水平制定具有针对性的教学内容，也就是要做到因材施教。然而在传统的语文课堂上教师的教学时间有限，无法对所有的学生分层制定策略进行教学，在课下的微课当中教师便有时间通过录制不同的微课视频来针对班级内不同语文水平的学生进行教学。教师对于基础水平较高的同学要提出拔高性的要求，对于基础水平还不错的同学应当重点处理好教学的重难点，而对于基础水平较差的同学则应当重点要求基础知识方面的学习，以免在接下来的语文学习当中掉队。
2.3创新微课课堂形式和内容
要吸引学生在课下通过微课自主学习语文，就需要教师打造的微课能够吸引到学生的学习兴趣，对于这一点教师可以通过创新微课课堂形式和内容来切入。例如教师可以制作近两年来比较火的互动视频来录制微课，互动视频的优点是帮助教师与观看视频的学生对微课中的有关内容进行互动，教师可以在互动视频当中提出与课堂内容有关的问题并设计了几个选项供学生选择，此外教师也可以通过学生发弹幕的形式来实现线上课堂的交流。对于微课的内容教师应当在基本内容与语文课堂保持一致，在语文课堂上，教师的教学节奏较为紧凑，教学内容也与教材息息相关，而在微课当中教师可以通过互联网上丰富的教学资源做好课堂的导入工作，比起课堂教学而言这一点在微课当中更容易实现，同时这种差异性也能够帮助学生更加全面的掌握主题内容。
2.4实现微课与教学课堂的反馈互动
教师要帮助学生在学习生活当中都能够保持语文的高效率学习就要实现微课与教学课堂的有效互动，这种互动要建立在教师对于二者学生学习的反馈之上。例如教师可以通过后台不同内容的微课观看数量，判断学生在某一方面内容上的理解程度，由此教师便可以确定在下一节教学课堂上的复习内容，而在正常课堂上教师没有办法深入展开的教学内容也可以在微课上进行教学，拓展学生的知识面，建立起更加完整的知识体系。
总结：总之，教师要认识到打造小学语文微课对于教学工作和学生学习都有着十分积极的意义，并不断的丰富实践经验，做到趋利避害，将文中上述的几个积极作用充分发挥出来。在新课程理念的指导下，教师要以提高学生语文核心素养为己任，为国家和未来的社会人才建设打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王贵生.微课在语文读写结合教学中的运用思考[J].成才之路,2021(12):102-103.
[2]施晗妮.“微课”与小学语文课堂教学的整合策略分析[J].考试周刊,2021(32):41-42.
[3]陈丽霞.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊,2021(14):87-88.
[4]邱林樱.浅谈小学语文学科教学与教育信息化的融合[J].天津教育,2021(11):85-86.