周博
德州新旧动能转换示范区抬头寺小学 山东德州 253000
摘要：口语交际能力的训练是语文教学中的重要组成部分，也是锻炼学生的语言表达能力的重要途径。语言是随着人类文明的进步而不断发展的，它也是服务于人们的生产生活需要的重要工具。具备良好的口语交际能力，才能更好的适应生活需要，满足成长需要。教育工作者要看到小学生群体在口语交际方面的特征特点，因势利导，因材施教，推动学生口语交际能力的进步发展。
关键词：语文；口语交际能力；培养策略
引言
目前，对小学生的培养中，口语交际能力的教学尤为重要，亦是当前小学语文的重点内容。拥有出色的口语交际能力，不但可以充分展现出孩子对交际主要语言的运用能力，而且还能体现孩子内在的文化素养、心理素质、道德品质、思维方式等多方面的水平。
1创设情境，营造良好的课堂教学氛围
在先进教学理念的指引下，小学语文教师要意识到培养学生交际能力的重要性，变革传统的教学方法，了解每一位学生的性格特征和学习理论知识的先决条件，制定符合学生实际情况的教学方案。与此同时，要制定清晰的教学目标，做到量体裁衣，注重学生在学习过程中的情感体验，善于引导和启发学生，教学结构要体现层次感，教学间题要具有明确的指向性。口语交际教学是要借助创设情境的方式开展的，在实际教学中，要注意宽松教学环境的打造，从而激发学生学习口语交际的热情。例如可以创设如下情境:“假设大家到了一个新环境，你想要认识新的小伙伴，那么你会做怎样的自我介绍呢?”又或者“在学校的运动会上，你想参加1000米接力赛，但是当时人员已经够了，你会如何向老师推荐自己，J十取得同学和老师的信任呢?”通过这样的方式，让学生在课堂上畅所欲言。值得注意的是，借助情境教学需要充分了解学生的性格特点，适当结合教材内容，精心设计交际情境，最好可以激发学生交流的欲望，鼓励学生敢于发表自己的意见和观点，提高口语表达能力和交际能力。
2开展相关活动，创造锻炼口语的机会
锻炼口语交际能力也需要通过学生不断地实践，才能逐渐形成这种能力，想要进行口语训练，就必须要抓住一定的时机，通过多种多样的活动，让学生在活动当中提升自己的交际能力，掌握技巧，形成自己的一种技能。小学课本当中也是有很多口语交际的专题训练，这些都是跟生活有着很密切的联系，也有很强的适用性，能让学生快速准确地掌握口语交际的知识，提高口语交际的能力，这对于他们来说都是非常重要的一部分内容。例如，教师在开始讲每节课之前，都可以让学生轮流上台进行几分钟的口语训练，既可以讲故事，也可以讲新闻，或者是做一个详尽的自我介绍等，这样能够让全班的同学都参与进来，让每一个学生都有上台发言的机会，锻炼他们的胆子，他们也会越来越放松，时间长了就会在这几分钟的时间内提升他们的口语能力。在课外活动中也可以让学生组织演讲比赛或者组织一些有意义的活动，让学生在比赛或者是活动结束之后，讲述他们在这个活动当中的收获，鼓励学生积极地进行口语锻炼，在活动和游戏当中充分放松自己，也能够让他们在娱乐当中锻炼自己的口语交际能力，这对于他们的学习和发展都是有着非常重要的意义。
3设置趣味话题鼓励学生发言
口语交际能力的培养，最重要的是让同学们能够主动说话，愿意说话，有表达交际的欲望。如果作为老师单方面进行生硬的说教，或者提出硬性要求让同学们说话，学生的语言表达热情就会被抑制，从而降低语言交际的训练效果。
基于有趣的话题进行口语交际能力的培养，这更符合语言能力发展的规律和特征，也更有利于小学生的进步成长。比如我们学习课文《金色的鱼钩》，我会围绕钓鱼这件事展开话题，让同学们分享自己钓鱼的经历，或者分享自己对于钓鱼这件事的看法、见闻。对于小学生而言，钓鱼是大家比较感兴趣的一项活动。通过设置这样一个开放性的话题，同学们提出的观点看法也往往是多元哈的。有的小朋友跟爸爸妈妈一起钓过鱼，他们对于鱼竿的使用，钓鱼的技巧，野钓的场地选择等都非常熟悉，给大家带来了很多非常新鲜有趣的知识;有的同学从鱼的角度出发，探讨用鱼钩钩住鱼的嘴巴，肯定是特别痛苦的事情，觉得钓鱼太残忍了，不是很好的运动。还有的同学提到鱼，提到自己喜欢吃鱼，提到了吃鱼的时候一定要小心刺。可以看到，小学生的思维是天马行空的。有的同学能够围绕话题展开讨论，也有的同学会从话题中找到一些很另类新奇的角度来做解读。通过这样的方式，同学们的语言表达能力得到很好的拓展。虽然在语文教材中会根据一些章节主要内容来设置专门的口语交际活动，但我认为光靠这种主题交际活动是不够的。应当在日常教学活动中不断提出有趣话题来引起学生的兴趣，让大家养成口语交际，表达观点的习惯。这才能推动口语交际能力的有效发展。对于口语交际活动的开展，光靠课上时间是不够的。因为口语交际能力的养成是一个长久的过程，而非短时间内能够达成效果。光靠课下，同学们的进步缓慢，口语交际中养成的好经验，好方法也可能会在课下转眼就忘掉。所以，我更支持同学们在课下自主的进行对话。自由选择话题，保持良好氛围，多说多练多活动。这样一来，课上课下相呼应，也对提高口语交际能力有帮助。
4挖掘教材内容，理论联系实际
小学生的日常生活是比较丰富的，作为语文教师要善于发现和利用生活中精彩片段，为学生创造更多口语交际的机会和平台，让学生敢于表达和乐于表达。小学语文教师要对学生的生活素材进行筛选，挑选学生非常感兴趣的话题，再通过场景进行口语交际的训练。例如:小学生都是比较喜欢玩游戏的，但是却很少有机会去谈论游戏，老师就可以利用六一儿童节期间，组织学生通过游戏分享自身的感悟和在游戏过程中与人合作的经验等。再例如:小学生都会有一些手工课或者是自己做手工的机会，老师可以在课堂上组织学生一起做手工，让学生介绍制作手工的过程和制作中一些有趣的事情，J十且将自己的作品向同学展示和推销，在这样轻松的氛围中，增强口语交际能力。在教学课堂中虽然可以让学生学习到相关口语交际的技巧和知识，但是全凭课堂的时间是远远不够的，语言能力的提升是脱离不开社会实践的。因此，在课堂时间之外，还应该适当增加学生的社会实践机会。例如:组织参观、慰间和好人好事等。通过这些社会交往活动的参与，让学生的口语交际能力得到较好的发展。如果在社会实践中，受到了时间和空间的局限，也可以在校内通过开展不同类型的模拟社会活动来弥补。例如:“购物”模拟、“旅游”模拟和“餐厅”模拟等各类社会服务活动，在“旅游”模拟活动中充当小导游，带领学生和老师了解学校的风土人情，通过这种模拟活动，口语交际能力可以得到很好的提升，为学生今后的个人发展和实际交往活动提供良好保障。
结语
总之，在当今这个新兴的时代，如若缺少了沟通能力、交际意识以及自身的技能，那么你将难以苟活于世上，这些能力在当今社会上是不可或缺的。在行为习惯和语言能力方面，年仅6一12岁的小学生在其年龄的优势下，有着非常强的可塑性。也正因如此，小学阶段是一个培养孩子口语交际的重要时期。在此期间务必要加强且重视对孩子口语交际能力的培养以及行为习惯的养成。
参考文献
[1]王晓峰.探讨小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].中国校外教育，2017(36):66.
[2]梁娜.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].读与写(教育教学刊)，2017(12):122
[3]严诗秀.小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[J].教育科学(引文版):473.