张燕
四川省阿坝县麦尔玛镇中心校
摘要：在以往的语文课堂上过于重视教师的讲授，忽视了学生的想法，在新课改背景下为了学生能够切实提高学习能力，教师应该从全新的角度出发，探索教学策略。由于在实际教学中，合作教学体现出了强大的优势，因此将合作教学重视起来尤为必要。尤其是在阅读理解教学方面，合理利用合作教学能达到事半功倍的效果。基于此，本文浅谈合作学习和语文阅读教学相结合的教学策略。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学
引言：由于小学生在阅读方面缺乏足够的自我约束力，需要教师或者家长的督促。因此想要小学生自主学习阅读知识比较困难，教师要一步步引导。合作学习适合小学生年龄特点，能够发挥出小学生热情好动的优势，让小学生在活跃的课堂氛围中潜移默化地提高阅读理解水平。
一、创造合作学习氛围
为了让合作学习发挥出其隐含的优势，教师应该主动去创造条件，营造出浓厚的合作学习氛围。教师要抓住小学生普遍存在的性格特点，选择适合大多数学生的方式划分小组，让小组显得更合理。而小学生由于年龄尚幼，有较为强烈的好奇心，因此通过游戏的方式能够活跃氛围，让小组的划分充满活力。在划分好小组之后可以给小组分配阅读学习目标，让学生之间的交流更加高效。同时在合作氛围创造中，教师要做好引导者的角色，能够将每个小组的学习氛围调整好，让每个小组的学生能够在合作学习过程中提高学习能力，让学生的语言表达能力得到锻炼。
二、依据学生差异设置学习目标
教师在阅读教学过程中，需要设置一定的教学目标，然而根据以往的经验来看，如果设置统一的目标教学效果并不理想。因此，教师应该根据学生的具体差异设定学习目标，满足不同学生的需求。另外，合作学习中的讨论交流至关重要，学生在讨论的时候会有思想火花的迸发。通常情况下，在课堂中会有表现较好的学生，教师应该对其作出口头表扬，而对于在阅读理解讨论中表现不足的学生，应该及时进行鼓励，引导学生积极发言，能够将心中的困惑表达出来。在合作教学过程中，教师应该看到每一个学生的学习特点，不忽视对每一位学生的指导帮助。
三、合作学习中不忽视独立学习
虽然合作学习可以对阅读教学产生积极的影响，但是只利用合作学习就会比较片面，如果完全脱离了独立学习，那么将对学生的学习效果产生负面影响。因为只重视合作教学，就会让学生产生依赖，从而在学习上缺乏独立思考的意识，因此应该在合作学习中穿插独立学习，让学生能够正视自己独立思考的结果，从而不断养成自主学习的习惯。另外，让学生学会表达自己的想法十分重要，而在阅读教学中，如果学生的理解与其他学生不同，教师应该对学生的思考过程进行肯定，同时将学生独特的思想观点展示出来，引发不同小组间的讨论。
让学生能够体会到阅读产生的乐趣，在交流和讨论中，学生能够受到更多的启发，更为深切地感受作者语言文字的含义。在阅读教学中引导学生保持活跃的思维十分重要，因此教师应该鼓励学生积极思考，勇于表达自己的见解，在合作学习过程中不做“隐形人”。
四、向学生推荐课外读物
小学生由于自主学习的意识较弱，在课外阅读上需要长辈的提醒，所以教师应该为学生制定课外读物计划，推荐优质的课外读物。因此在合作学习过程中可以引导学生对课外读物进行讨论交流，并且定期举办课外阅读主题活动，让不同的小组交流课外阅读的心得。由于课外阅读的范围很广，并且与学习的内容有内在的联系，因此学生发表的见解会更加丰富，能够展示出学生的个性。同时，要提高学生之间互动交流的质量，因此教师要指导学生书写读书笔记，并且和其他小组的成员互相讨论读书笔记，让学生在课外阅读过程中提高文化知识水平，在小组合作学习过程中开发思维，增强表达能力以及开拓视野，学会交流与反思，让学生的阅读质量得以提升。
五、进行朗读与写作比赛
正确的朗读方法有利于学生阅读水平的提升，因此在合作学习中，教师应该重视朗读，并且通过恰当的方法指导学生进行朗读。尤其要注重小组之间的配合朗读，同时让不同的小组之间互相评价，互相投票评选出阅读水平较高的小组，引导其他小组向其学习。而在朗读时教师可以对重点的字词进行着重分析，引导学生在朗读过程中体会作者在用词方面的精妙之处，感受作者语言的魅力。另外，教师可以引导不同的小组进行模仿写作比赛，鼓励学生学习作者的语言特点，并且评选出写作质量好的小组。通过比赛这种方式能够让学生焕发竞争的意识，而在竞争意识和相关奖励的刺激下，能够让学生更为积极地投入到阅读理解学习过程中。
六、结束语
合作教学方式是如今较为新颖的教学方式，将合作教学与阅读教学结合起来能够产生更为有效的教学效果。由于教学效果的改善不是一蹴而就的，需要教师长期钻研，将经验总结与反思，加强与学校内外优秀教师的交流，如此才能让教学方法更为成熟。因此教师应该不断探究具体的教学策略，切实帮助学生在合作学习中提高阅读能力，让学生在语文阅读上打牢基础。
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