张艳丽
西安高新第二小学 陕西西安 710061
摘要：随着我国社会的快速发展，在大数据背景下我国信息技术的应用范围逐渐拓宽，而信息化课堂已经成为当前形势下教育发展的主要趋势。在小学语文课堂教学中，信息技术的应用不仅能提高小学生的语文核心素养，还能提高课堂质量和效率，切实达到促进教育工作可持续发展的目的。
关键词：信息化背景；小学语文；教学模式
1导言
小学语文教学所面向的学生年龄段小，处于身心发育的关键时期，对信息的敏感程度还有待提高。在授课过程中合理利用信息化技术，能够有效提高学生们的学习能力，激发他们的主动思考、探究的热情，促进师生之间的平等交流，提升升学生的语文素养和综合能力。
2在小学语文课堂应用信息技术的重要性
在小学语文课堂教学过程中，信息技术的应用主要表现在以三个方面：第一，信息技术的应用增加了教学资源的丰富性，促使教学模式呈多样化趋势发展；还能进一步明确学生的主体地位，培养学生的逻辑思维和创新能力和自主学习能力。第二，信息技术的应用能转变传统的教学和学习模式，让学生通过直观的方式加深对知识点的理解，在此基础上还可利用音频、视频等多种形式，以此来增加课堂的趣味性，吸引学生注意力，提高课堂学习质量和效率。第三，信息技术的应用能加强师生、生生之间的沟通协作，拓宽教学途径，转变教学方法，实现智能化教学的有效开展，确保能及时地为学生解决问题。
3信息化背景下的语文教学现状
将小学语文教学与信息技术结合进行授课，仍然属于一种全新的教学模式，部分教师对应用这种方法仍然没有完全熟练，这就导致在实际课堂中出现了一些误区与问题。例如老师对电子设备不了解，拷贝的下载文件发生损坏或是感染电脑病毒等，导致无法正常使用教学课件甚至损坏计算机。还有一部分教师对学生的基本语文素养不熟悉，导致应用信息技术进行教学时，仅仅对优秀学生进行关注，挫伤了个别学生的自尊心与学习上进积极性，导致他们可能会产生逆反心理，从而放弃语文学习。同时，部分教师应用信息技术没有与语文教学课堂完全结合，而是仅仅放映一小会儿课件作为象征性的应用，没有产生对学生具有积极性的效果，反而浪费了课堂时间。[4]甚至还存在教师完全没有进行备课，在课堂中只放映视频来替代教学内容的情况，忽视了学生对教材的基础学习要求，导致他们对语文知识点的了解程度下降，降低了授课效果。
4信息化背景下的语文教学模式探索
4.1制作利用微课，辅助课堂教学
所谓的微课就是将教学中的重点和难点以时长为6分钟左右时间的短视频为学生播放出来。比如，和学生一起学习古诗刘禹锡的《浪淘沙》时，由于学生对古诗词的理解还处于发展发阶段，对诗词中词语的理解和情感的把握还不够成熟，学习起来不太容易。而这时，微课便可以很好地解决学生这一思维的差异。教师可以利用微课为学生讲解《浪淘沙》的相关知识，如图片了解诗中所描绘的情景，视频了解诗人的传奇一生，互动交流知晓这首诗的创作背景等。学生在观看微课的时候就可以一目了然地了解这首诗的意思以及其中所蕴含的情感。微课短小精准，特别适合现在人们面对的快节奏、信息量大的现状，学生可以随时随地反复观看，及时复习掌握重点难点，能有效地辅助课堂教学。
4.2结合课堂实际，激发学生兴趣
信息化时代的到来，要求我们的语文教学也必须紧跟时代发展，尊重学生特点，激发学生学习兴趣。
通过在语文教学中使用信息技术，能够鼓励学生加强对新知识的掌握程度，提高学习的自主性。同时创设出有效的教学情境，让学生主动参与课堂，获取新的知识，并提高自主学习的效果，有效增强孩子们的逻辑思考以及分析知识点的能力。例如在教学五年级语文下册的《田忌赛马》这篇课文时，导入环节教师可以利用多媒体音频来对全篇文章进行朗读，加强学生对课文内容的理解。同时，还可以播放与这场比赛相关的视频，再现比赛场景，将学生们带入到现场，从而促进学生理解课文想要传达的中心思想，加强文字理解能力。利用动画形式将孙膑如何对阵齐威王，从而取得胜利的过程展现出来，更直观形象地理解课文内容，进而由衷地敬佩孙膑的善于观察、足智多谋。利用多媒体创设学习情境，学生能够完整而深入地理解课文的主要知识点，并促进他们的想象力增长，从而达到素质教育的基本目标。
4.3培养思维能力，拓展交流空间
语文的学习不只是通过死记硬背的，要在学习过程中形成自己的语言逻辑以便更好地理解语文知识。部分学生对语文学习产生了固化认知，认为只需要背诵好教师划定的知识点就可以学习好语文，这显然是不正确的。在语文教学的过程中，教师应重视对学生思维能力的培养，给学生留下足够的交流空间，引导学生进行发散性思考。教师在课堂教学中可以设置问题，给学生留有思考时间，让学生通过合作的形式解决语文学习中遇到的难题。
4.4加强教学反馈，有效调控课堂
小学阶段，学生处于身心发育的关键时期。由于心理状态尚不成熟，小学生具有注意力不集中、课堂容易走神、跟不上教师节奏等问题。这就导致语文课堂的实际教学效果可能不如教师理想规划状态一样完美。利用信息化手段加强教学的反馈能够有效改善这一现状。信息技术与小学语文教学的融合是一个循序渐进的过程，互联网技术的使用能够将师生相互之间的反馈意见，对实践一体化方式进行汇总，从而将小学语文教学与信息技术融为一体。这种方式能够让教师直观清晰地了解到自身的教学效果反馈，从而在教学中改进授课方法，增强学生的基本参与度。同时，利用反馈的具体细节分析来处理实践中的薄弱环节，能够让教师了解课堂中的信息化应用是否产生了正确的效果，从而提升未来信息化教学的应用效果。
4.5利用VR技术，创设学习情境
VR是近些年兴起的信息技术，采用逼真的模拟体验受到了诸多年轻人的欢迎，小学生当然也不例外。另一方面，文化的传承和发展在语文教学占据着重要的内容，教师要充分在语文教学过程中渗透中华传统文化知识，让学生在语文学习中了解博大精深的中国传统文化，培养学生的爱国热情。然而，很多教学内容的时间都相对较为久远，小学生不能做到感同身受，不能很好地理解这些教学内容的意义以及表达的内容。当传统文化与VR相遇，就会产生意想不到的教学效果。教师可以在教育中引用VR技术，让学生在学习中通过佩戴眼镜深刻感受到教学内容的情境。这样可以有效地提高学生的学习乐趣，促进学生对知识点的理解和掌握。
结束语
总之，随着社会的快速发展，在大数据背景下我国信息技术的应用范围逐渐拓宽，而信息化课堂已经成为当前形势下教育发展的主要趋势。在小学语文课堂教学中，信息技术的应用不仅能提高小学生的语文核心素养，还能提高课堂质量和效率，切实达到促进教育工作可持续发展的目的。
参考文献：
[1]刘虎.利用信息化教学手段提高小学语文教学实效[J].科学咨询(教育科研),2020(03):150.
[2]陈华芳.巧用信息化教学手段让小学语文教学更加灵动[J].中国教育技术装备,2015(05):126-127.
[3]姜文英.网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备,2015(07):51-52.
[4]刘琦琦.小学语文信息化教学模式的优势与实施策略[J].中国教育技术装备,2017(11):112-113.