袁爱英
内蒙古呼和浩特市和林格尔县第一中学 011500
摘要：近年来，提升课堂教学效果，建构高效课堂成了高中教育教学改革的重要教育目标。从课堂教学来看，高效课堂的建构要求包括教师、学生、教学环境等课堂元素都处于最佳状态，并能带给学生良好的认知体验，这要求教师必须全面了解学生的学习兴趣，并进一步做好对他们的思维启发。
关键词：高中语文；高效课堂；构建策略
引言
高效课堂作为促进学生有效学习的一种教学模式，完全符合新课改要求，教师在教学中要注重学生的课堂学习进度以及知识接受能力，并对相应问题做出及时处理，不断完善教学计划，提高学生的学习效率和学习质量。高中语文教学的学习难度大，知识含量高，教师更应该改变固定的教学模式，注重高效课堂的构建,在进行语文知识讲解的同时,也要提高学生的理解能力,发展学生的语文素质。使学生在课堂上学习更多知识，感受语文学习的乐趣。
一、多媒体的巧妙利用，提升课堂教学的质量和效率
多媒体是近代科技的产物，具有重要的应用价值，当然，在语文高效教学课堂的构建中，也需要多媒体教学模式的加入。让多媒体教学融入到日常语文教学的各个方面，使语文课堂染上现代化教学的色彩，这样更有利于语文课堂的变革。多媒体打破了传统的授课方式，通过庞大的教学资源为学生提供了一方学习的天地，教学不在拘泥于教师个人的讲解或者学生的讨论学习，而是与以往的成功课堂形式结合，利用成功课堂的教学资源来提高课堂教学的质量和效率。多媒体多样化地展示学习资源的方式，也有利于语文高效教学课堂的构建，通过多媒体对学习资源的展示，学生可以从更加全面的角度出发，学习课堂知识。
例如，在文言文的教学中，教师对文言文的领读并不能很好地将字词之间的停顿表现出来，也不能很好地将文言文中的情感表达出来，但是多媒体将这一切皆变为了可能。在应用优质的音频文件教学过程中，学生会以一个更高的角度展开对文言文的学习，从而提高学习的质量和效率。
多媒体的教育模式让更多的优质教学资源可以走进课堂，这对语文课堂教学的质量和效率提升都有很大的帮助。相信在这些优质资源的辅助教学下，语文教学的成果将会得到进一步放大。只要教师可以在日常的教学中，可以巧妙地利用多媒体教学手段开展教学，语文高效教学课堂的构建必将快人一步。
二、做好课堂互动环节
课堂互动包括师生互动、生生互动。在课堂教学中，师生互动为主要的互动方式，是教学中不可或缺的一个重要环节。在新课改的背景下，课堂教学中更加强调互动教学的重要性。激发学生学习语文的兴趣，满足学生学习的需要，提高学生语文核心素养是高中语文课堂教学的主要目的。
在“以学生为主体”的教学理念的指导下，在课堂互动的过程中更要注重激发学生的学习兴趣，让学生能积极主动地和教师进行互动，和同学之间互动。虽然新课改要求“以学生为主体”，并不是说明教师就不重要了，在课堂互动环节，教师的组织和引导作用尤为突出。因此高中语文教师应该具备一定的组织课堂互动教学的能力，让师生互动和生生互动达到一定的效果。
例如，在教学高中语文屈原的《离骚》时，可以成立朗读小组，两个同学为一组，一个同学负责朗读原文，另外一个同学负责对原文的翻译。同学一朗读原文:“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”同学二做解释:“我是古帝高阳氏的子孙，我已去世的父亲字伯庸。”读完两句之后换下一组。在朗读的过程中，教师要时刻指出学生朗读的语气、语调、翻译的准确与否等问题，这样在学生之间的配合之下和教师的引导下学习完了整篇文章。不仅很好地完成了教学任务，而且增加了学生之间相互配合的默契。
三、设计趣味训练，强化知识记忆
在高中语文课堂教学中，想要实现对高效课堂的有效建构，就必须保证学生的课堂知识学习效果。为此，教师必须做好对课堂训练环节的设计，用灵活的任务帮助学生更好地完成对课堂知识内容的巩固，也为学生的进步与发展带来助力。在课堂训练的设计环节，为了调动学生的学习积极性，教师要尽量提升训练环节的趣味性，让学生产生足够的探究学习动力，从而保证高效课堂的有效建构。
例如，在完成《雷雨》一课的学习后，为了提升学生的课堂学习体验，笔者就在课堂训练阶段，组织他们进行了“小话剧”的演出。在演出过程中学生自告奋勇地选择角色，然后通过课堂表演的方式将其展示出来，由此来增强学生的课堂活动趣味性。考虑到课堂训练时间有限，也比较匆忙，笔者在完成课堂“小话剧”表演之后，专门组织了“话剧表演”活动，让学生从《雷雨》《窦娥冤》《哈姆雷特》《青春之歌》等经典文学作品中进行选择，保证每个学生都可以参与其中，让他们在感受快乐的同时，也能了解到更多文学作品，开阔他们的文学视野，体会人物形象，将教学变成“活”的教学。在学生完成话剧编排之后，笔者会挑选课余时间邀请本班任课教师一起欣赏话剧，由此来展示学生的风采，拉近师生之间的距离，为以后的教学开展作好铺垫。
结束语
作为高中语文教师，不仅要潜心钻研、不断探索，还应该能够把握学生兴趣所在，活跃课堂氛围，促进高中语文课堂的正常进行。综上所述，高效课堂的构建为高中学生语文课堂学习创设了更好的前提。构建高效课堂不仅是社会长远的教育目标，更是每一位教育工作者的责任所在。
参考文献
[1]贺英.浅谈如何在高中语文教学中构建高效课堂[J].高考,2020(31):28-29.
[2]曾运玲.构建高效课堂，让高中语文教学更加鲜活[J].高考,2020(01):41.
[3]高茹.如何在高中语文教学中构建高效课堂[J].课外语文,2018(34):84.