邢斌
贵州省盘州市民主镇中学553506
摘要：我国对于中学语文教学是非常重视的，这是因为教育部在对教材进行编排以及选文上做了充分的研究，通过选出让学生们能够理解的文章，并且通过这种方式，让他们模拟写作，同时提高他们的写作能力。通过这种方式的教学编排，更加有效的让学生们提高他们自身的综合实力，尽可能早的养成一定的文学素养，为以后的学习打下坚实的基础。这篇文章主要通过以读写结合的教学模式更加高效的提高学生的思维逻辑能力，同时帮助他们提升综合实力。
关键词：读写结合；初中语文；高效课堂
引言：
就目前我国对于学生时代语文课程的编排来看，它是一门十分重要的学科，从小学到高中九年义务教育中贯穿整个教育过程。随着年纪的增大，对于语文课程学习的难度也逐渐加大，例如小学是基础的铺设，对于汉字的学习，进入到初中以后，学生们开始初步接触各种修辞手法，并通过不断的阅读以及吸收，在自己的作文中将这种修辞手法转换为自己的一种表达方式。所以，对于语文教学来说，阅读也成为了写作的前提，通过阅读的方式潜移默化的培养自己说法以及写作的方式。通过这种读写结合的方式，培养学生们全面发展。
一、真正了解初中语文课堂现状
为了更好的对中学生进行语文课程的学习，老师需要对课程的设计以及安排进行研究，通过研究了解到在学习语文的过程中学生们容易对语文知识中的那些感兴趣，那些更能够吸引他们的注意力，在针对性的进行课程的安排，以及教学内容的植入。能够更好的让学生们在课堂上消化所学的知识，而不是进行枯燥无味的课程讲解，阅读以及背诵课文。建立学生们对学习语文积极资助的可能性。
通过专家对中学生们的研究发现，在中学时期的孩子在阅读兴趣上更容易被课外书籍所吸引，其原因是因为他们对新鲜事物的好奇心能够从课外书籍中寻找到答案。而目前，我们所采用的对语文的教学方式通常是照着课本，课本上有什么，老师就对其进行讲解，大大的降低了学生们对学习语文的趣味性，因此这也是为什么大多数学生对语文提不起兴趣的原因，除此之外，就教材课文背后的背景也通常不会给学生们讲解，导致了语文这门学科对他们来说缺乏吸引力。并且目前中学生的老师大部分以完成教学任务为目标，为了通过最后的语文考试，导致了学生们应试的心理，学语文只是为了获得高分，而不是真正的对文学产生一定的兴趣。因此，在课堂中采用学生们所能够接受的方式进行教学是至关重要的。
3.初中学生的阅读素材缺乏积累
除了上面所说的以外，学校老师们给学生的这种教育方式，容易给学生带来阅读积极性的影响。但，由于课堂上阅读比较乏味，孩子们会下意识的排斥阅读，这其中也包括了对课外书籍的阅读，从而导致学生缺乏了这种课外知识阅读的积极性，同样也会造成语文学习的效果不好，这是一种恶性循环。
二、采用“读写结合”教学模式，构建高效课堂
由于社会的不断进步，不管是在教育程度还是知识程度上，这代表着进入新社会新高度的门槛也逐渐增高，这也间接的反应了孩子们在学习过程中的重要性，这其中就包括了中学的学习，初中语文也是重中之重。中学语文所培养孩子们的阅读以及写作能力在他们的将来带给他们巨大的好处，进入社会之后，他们可以将阅读或者写作能力作为自己的一项特长进行展示。这表示在中学时期，老师们需要通过读写结合的方式让孩子们感受这种教育教学方式的好处，使他们产生学习语文的自主性，早日实现高效课堂。就现在而言，中学生语文课堂缺乏的东西有很多，例如，老师在教育教学的过程中因为重复的教学缺乏热情，这直接导致了孩子们学习热情不高，学习内容模棱两可。中学的孩子本来心智尚未发育完全，接受较为虚幻的知识难以消化，同时由于老师的教学方式的结构不完整，导致了孩子们不仅没有热情和兴趣，同时在学习的过程中混乱不堪。因此，中学教师可以通过利用不同的文章，让孩子们进行深刻的理解之外，将这些阅读之后的东西转换为自己的写作手段用到作文中去，让孩子们感受到阅读的魅力，让他们在写作的时候能够很轻松的写出良好的修辞手法等。
这种读写结合的方法是通过科学家以及教育家进行反复的研究之后对于语文知识教学是一种比较有效的方式，它不仅符合中学生理解知识的范围，同时也能够满足对孩子自信心的培养。在通过读写结合传授给孩子们知识的同时，老师要是需要循序渐进的提升孩子们的语文素养，语言能力，帮助他们形成阅读以及写作的基本思维，提升阅读以及写作的能力。提升他们在学习语文过程中的学习效果。
结束语
总而言之，就中学生的语文教学而言，始终离不开阅读和写作相结合的方式，帮助学生建立对阅读以及写作的兴趣，尽可能少的去让孩子关注最终所取得的成绩，兴趣才是学习最好的老师。给孩子们语文的学习提供一个完美的环境，让他们充分展示自己的天性，帮助他们全面发展。
参考文献：
[1]任洁优.开展读写结合的教学模式,构建高效初中语文课堂[J].语文课内外,2018,000(036):145.
[2]余春燕.利用读写结合的教学模式构建高效初中语文课堂[J].小作家选刊(教学交流),2018,000(017):155-156.