袁敏
贵州省遵义市务川县奉贤幼儿园 564300
摘要：随着社会的不断发展和新课程改革步伐的不断推进与实施，作为幼儿教师要意识到语言对于幼儿成长的重要价值，以在不断总结和探究的过程中，不断革新语言教学策略，使幼儿能够真切感知语言的魅力，进而在主动学习语言的同时，既获得语言能力的提升，又为今后顺利进行学习活动、开展社交活动、参与社会生活积累经验与能力。
关键词：幼儿园、语言教学、意义、优化策略。
引言
幼儿园阶段是进行语言学习的最佳时期，这一阶段的学习甚至会对幼儿今后的学习生活都产生非常深远的影响，游戏化的语言教学方式有利于幼儿更好地理解知识，这一点已经得到研究人员的证实。但是，就调查显示，许多幼儿教师对于游戏化语言教学的理解都存在着一定的偏差，这非常不利于幼儿日后的长远发展。
一、幼儿园语言教学的实际意义
语言教学是为了使幼儿有一个好的口才和沟通技巧，为以后的学习生涯打下基础。幼儿的语言组织能力和表达能力都处在一个待开发阶段，许多幼儿不善于与人交谈，经常生活在自己的小空间里面，这个时候，教师进行良好的引导能大大提升幼儿的语言表达能力，让家长和亲朋好友都能真正感受到幼儿的成长。幼儿的自信心也就由此进一步增强，自身也会真正认识到学习的重要性，便会更加热爱学习，在幼儿园中开设相关的活动，有助于幼儿的健康成长，语言的魅力无限，所以良好的语言表达能力也可以让幼儿有一个好的自信心，为以后的人生发展奠定基础。
二、幼儿园语言教学的有效策略
1.尊重幼儿的行为
针对幼儿开展教育工作的主要目的，在于对幼儿的语言能力及思维能力进行有效培养，所以在对游戏化教学模式进行应用的过程中，教师应该鼓励幼儿积极对思维进行表达，切勿过于坚持游戏过程，而是应根据幼儿在活动中的实际情况及发展需求，对游戏规则及游戏过程进行相应的调整，以保障游戏能够与幼儿的各方面情况及需求相符合，从而更加有效地实现教育教学工作的目标，并且，在开展教学活动的过程中，教师应注意对幼儿的主体地位进行充分尊重，将幼儿的思想及需求作为开展教育教学工作的出发点，以促使教学工作的过程能够得到不断完善。
2.有效运用互动提问方式
在传统的幼儿语言教育过程中，教师运用提问式教学方法时，主要是教师提出问题幼儿作答，活动中缺乏有效的互动，这样的活动并不利于幼儿语言表达能力及思维能力的有效培养，在一定程度上束缚了幼儿语言能力的提高，幼儿是一个特殊的群体，他们具备独特的个性。幼儿教师所创设的语言教学活动，应实现师幼的有效对话，在此过程中，会产生许多不确定性因素，能促进幼儿的个性化多项性发展。在幼儿语言教学活动设计过程中，教师不能过于束缚幼儿，而对话能让幼儿之间有效交流。在教育教学中要能认识到并不是所有的语言交流活动都可以进行对话。幼儿教师应注重营造平等的师幼关系，在平等的交流和沟通过程中，师幼之间应共同参与平等合作，从师幼之间的交流来看，教师与幼儿的交往有单一性和多项性，因此在幼儿语言教学活动中，师幼之间有效交流的最佳方式就是师幼多项交流，有效互动。
在此过程中师幼应互相沟通有效互动，幼儿之间应相互合作相互沟通，教师与幼儿都可以成为互动交流的发起者。
3.发展多样化的教学形式
幼儿教师应该改变单一的教学形式，尽可能地发展多元教学形式，为幼儿的语言学习营造良好的教学氛围。情境创设、角色扮演等都是不错的游戏化教学方式，能够让幼儿在玩耍的过程中不知不觉地学习到新的知识并且带来的学习效果也比较持久、深刻。教师可以为幼儿挑选比较经典的故事，让他们在了解故事内容和人物特点的基础上自愿挑选人物角色进行表演，鼓励幼儿在表演中进行自由发挥。为了提升幼儿的语言组织水平，教师还可以开展“帮小蝌蚪安家”的游戏化教学活动，不同大小的“蝌蚪”代表着不同的词语，让幼儿根据“蝌蚪”的大小为其寻找合适的家园，把幼儿的兴趣作为教学的出发点，促进游戏与教学更紧密地结合，这样的方式，不仅能够提升幼儿的语言水平，还能够培养他们的想象能力和创造能力，为日后的学习打下良好的基础。
4.创设生活化的教学情境
对于幼儿园的小朋友来说，他们普遍年龄较小，活泼好动。在学习中，他们的注意力无法长时间集中。要实现幼儿语言教学活动的高效性，教师应创设具有趣味性的教学情境，这样能够更好吸引幼儿，让幼儿的注意力更加集中，还能培养幼儿的语言学习兴趣，让每一个幼儿都能积极自主地参与语言教学活动。因此，幼儿教师在教学情境的创设的过程中，从幼儿的日常生活出发，创设出生活化的教学情境，这样能够贴近幼儿的实际生活，并且将幼儿所熟悉的一些事物融入活动中，能让所创设的游戏情境更加科学合理，幼儿在参与语言教学活动的过程中，语言能力也能得到有效提升。
5.举办关于阅读的比赛
幼儿园定期举办阅读比赛，可以使幼儿首先对阅读有一定的了解。阅读不仅可以锻炼幼儿的勇气和舞台表现力，重要的是可以增强语言表达能力，其语言的组织能力也会逐渐加强。教师可以在幼儿练习的时候进行一定的指导，教给他们一些语言的表达技巧，让幼儿喜欢上阅读，甚至是爱上阅读。幼儿园通过多举办这样的大型活动，在潜移默化中增强了幼儿的各项能力，这也就表明情境创设在幼儿园中逐渐得到了开展。不管举行什么活动，都可以更好地培养幼儿的语言能力，阅读也需要幼儿来进行一些语言的表述，让幼儿可以在比赛中获得信心。
结束语
综上所述，语言是人类认知世界、探索世界的必备途径，在新时期的幼儿教育中，教师不仅要把语言教学作为幼儿园教育中的重要组成部分，更要不断优化和创新语言教学活动的组织开展策略，以使幼儿在学习语言、感知语言的过程中，全面提升其语言学习素养的同时，使幼儿能够度过一个快乐又有意义的幼儿园时光，更进一步助力幼儿的全面发展与健康成长！
参考文献
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